古诗二首(《送杜少府之任蜀州》和《黄鹤楼)

1、古诗二首(送杜少府之任蜀州和黄鹤楼)特征码标签:特征码教学设想及依据1、依据新课标要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。2、让学生进行大量的语文实践。课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。3、教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。素质教育目标知识教学目标：1、初步了解一些诗歌的常识。2、了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。4、启发学生创新写作，在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。能力训练目标：1、培养学生一定的阅读能力和理解能力。2、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶

2、冶情操。情感训练目标：通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，提高学生审美能力。教学重难点重点：1、体会诗歌所描绘的竟境。2、领会诗歌所表达的思想感情。难点：联系诗歌意境，进行创新写作。教学用具录音机课时安排一教时教学过程一、导入新课-激发兴趣了解诗歌中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理，学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗，你永远也不会忘记那些儿时的启蒙诗，你们还记得李白的静夜诗吗，我建议全班一起背诵，来体会一下诗的情味美，感受诗的音乐美。(全班齐背静夜诗)你们都喜欢诗

3、吗？为什么？(归纳诗的特点)今天我们再来和大家一起学习二首古诗送杜少府之任蜀州和黄鹤楼。这节课我们要完成四个任务：1、听读划分节奏 2、译读理解内容 3、说读体味情感 4、背读积累词语 二、第一个教学板块，听读-划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意两诗的节奏划分规律。2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。以上教学板块让学生掌握了诗歌朗

4、读方法，现学现用三、第二个教学板块译读-理解内容领会意境1、指导学生大声读课本下面的注释，读一句诗翻译一句，允许学生进行讨论。2、讨论后可以互相译读。3、分别请几位学生示范译读这两首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：送杜少府之任蜀州作者王勃，初唐四杰之一。这是一首送别诗、写的是离别之情，但由于诗人开阔的胸怀，完全没有给人一种因离别而悲伤的情调。黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”此板块以学生译读为主，达到完成诗意理解的目的四、第三个教学板块，说

5、读-体味情感创新运用1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。强调：送杜少府之任蜀州表达诗人对友情的坚贞信念和对世事旷达的情怀。而黄鹤楼则表达了诗人怀古思乡的情感。2、在品味诗人情感的基础上，让学生按以下要求写作：假如时光倒流，假如你就是王勃或者崔颢，请你把他们的诗文改成一篇200字左右的短文。3、分别请学生交流自己的短文。此板块以学生写作为主，培养了学生创新能力，并丰富了学生的想象五、第四个教学板块，背读-积累词语再悟美文教师要求学生采用正确的朗读方法，分男女生再读全诗文，然后合上书，当堂背诵，亦可请个人示范背读。六、回味小结通过这两首诗的朗读、感悟与创新运用，让每位同学都已掌握了正确的读诗、赏诗的方法，并激发我们更加珍视朋友间的感情、热爱家乡，提高了同学们的审美能力。附板