混合教学在网页设计与制作课程的应用

1、混合教学在网页设计与制作课程的应用摘要：当前，随着网络信息技术的发展和普及，网络已经渗透到 我们生活中的方方面而，当然教育领域也不例外，近年来，随着网络 信息技术在教学中应用范围越来越广，不断涌现出新的教学方式，如 微课、慕课、翻转课堂等等，这些教学模式的应用主要是在网络和信 息技术基础上对各种教育资源进行整合及应用，不仅给传统教学模式 带来挑战，同时也制造了机遇，如何在网络时代实现传统教育和新型 教学模式的有效融合，是广大教育工作者需要解决的首要问题。关键词：翻转课堂；中职教育；混合教学模式；探索在社会经济水平不断提高背景下，教育事业的改革和发展速度也 在不断加快，特别是在课程教学中新型教学

2、模式的应用越来越广。翻 转课堂作为全新教学模式之一，其在实际应用中，颇受教师、学生的 认可和喜爱，相较于传统教学方式，翻转课堂主要体现学生的主体作 用，教师作为引导者调动学生的课堂参与性与自主习性，反转了传统 教师“一言堂的教学模式。就拿现如今热门的网页设计与制作课 程来说，在教学技术上实现创新和突破，对于提高教学质量而言，具 有重要意义。本文对翻转课堂下混合式教学建设进行探索，以期提高 中职网页设计与制作课程教学质量和效果，并为相关教育人员提 供一定参考。翻转课堂教育模式简述翻转课堂也可以被称之为颠倒课堂“翻转课堂等，最早于上世 纪九十年代被提出。萨尔曼(2006)提出“以视频再造教育的翻转

3、课堂 概念。在翻转课堂基础上开展混合式教学，简单讲就是将混合式教学 模式与翻转课堂有效整合在一起，实现优势互补新型教学模式之一。 老师录制各种教学视频，课前让学生通过视频完成知识学习，打破传 统教学方式时间、空间限制，课中教师可以组织学生进行小组合作学 习，然后以引导者的身份辅助学生解决小组讨论中遇到的问题，并通 过这种方式完成知识内化，课后，学生还可以通过视频方式随时随地 复习己学过的相关知识的教学模式。2当前中职院校网页设计与制作课程教学现状分析现在，中职院校网页设计与制作课程教学开展过程中仍然面 临许多挑战，如1）学生学习能力参差不齐，基础知识掌握程度差异较 大，并不是所有学生对该课程都

4、保持浓厚的兴趣，教学在教学过程中 对于知识内容的广度和深度很难进行权衡和掌握，因材施教模式下的 教学活动难以有效开展；2）教学时间限制，由于课程时间有限，教师 很难实施分层分级教学。因此，在翻转课堂基础上开展混合教学模式， 为网页设计与制作这门课程的教学改革提供了新的教学方向和思 路。3在中职网页设计与制作课程教学中应用翻转课堂下混合教 学模式的问题与优势分析3.1网页设计与制作课程教学中存在的问题在中职院校电脑美术、计算机等专业教学中网页设计与制作 作为一门必修课程，具有较强的操作性和应用性，同时也具有一定的 创造性。通过木课程学习，学生要对网站的发布、推广、类型等内容 有一定了解；对色彩运

5、用、网页布局、网页特效、网页素材获取等相 关技术实现和应用原则进行切实掌握；同时，对Photoshop DreamweaverFirework、Flash等网页设计与制作需要用到的软件的 操作过程进行熟悉掌握。在教学中主要存在的问题如下：3丄1传统教学模式效果不佳传统课堂教学模式以教师为课堂主体，单方而向学生传授知识， 这种教师讲学生听的填鸭式教学模式中，应用最为普遍的教学方式 就是讲练结合，学生通过观看教师的案例练习演示，然后通过“照葫 芦画瓢的方式完成案例操作2。在整个学习过程中需要学生自主思 考的内容少之又少，因此对于所学内容记忆并不深刻，无法做到活学 活用，实际应用性不强，更不用说在实

6、际问题解决中做到举一反三。3.1.2学生个体差异大在中职院校实际教学过程中学生的个体差异主要体现在两个方面:1）学习进度差异：在翻转课堂教学条件下，网络与信息技术为学生提 供了丰富的教学资源，这也给热爱网页制作的学生提供了更为便利的 学习机会，但是，对于那些兴趣不高的学生而言，这门课程显得过于 枯燥乏味，这就导致课程教学中，学生学习进度无法实现统一；2）学 习能力问题：有的学生基础知识扎实，知识学习速度快，而有的学生 学习同样的知识就需要花费更多的时间。3.1.3学习过程中需要应用较多的软件工具学生在学习网页设计与制作课程中需要熟练掌握Flash .Dreamweaverx Fireworks

7、、Photoshop等软件工具，只有将这些软件 进行配合使用，所制做出的网站才具有吸引力，才能达到图文并茂的 效果。但是，同时熟练应用这么多专业软件并非易事，学生学习和掌 握存在较大困难。3.1.4考核方式单一想要设计一个具有自身特色性的网站，在设计过程中需要学生充 分发挥自身想象力，并且需要花费大量的时间进行素材查找和收集， 还要用CSS+DIV、框架、表格等布局方式进行网页制作，想要对操作 技能和学习成果进行考核，绝非是简单几十分钟的笔试考试能完成的。3.2在中职网页设计与制作课程教学中应用翻转课堂下混合教 学模式的优势3.2.1有利于提升学生自主学习能力在翻转课堂教学模式下学生要按照教师

8、布置的导学案清单，在课 前通过观看教师录制的教学视频进行相关知识自主学习，初步掌握新 知识的相关概念和知识点，将自己在学习过程中遇到的疑问和难点记 录下来，为学生提供个性化学习方案，培养其自主学习能力。3.2.2有利于激发学生的学习兴趣翻转课堂在网页设计与制作教育中的应用可以重构学生学习 过程中，在课前让学生通过短视频形式先对新知识点有一定了解，在 录制短视频时教师的语言应言简意赅，将一个知识分为几个片段来讲, 用通俗的语言表述抽象化知识，让教师对学生在课前学习中遇到的疑 问和困难有一定了解，在课堂上有针对性地进行指导，在课堂上通过 小组合作讨论以及师生互动实现知识内化吸收，可以有效激发学生的

9、 学习兴趣3。3.2.3打破学习时间和空间限制翻转课堂的应用可以打破传统课堂教学模式中时间和空间的限制, 将知识点以视频形式进行分解，让学生利用课余的碎片化时间进行知 识的课前学习和课后巩固，可以培养学生的自主学习意识。3.2.4有利于知识的巩固、强化和内化因为每个学生的学习能力不同，在个体差异影响下，学习进度无 法实现人统一，在翻转课堂教学模式应用中，让每个人可以根据自身 的学习需求，制定学习计划化，安排学习进度，在课后也可以利用教 师实现录制的教学视频进行知识复习和巩固，对于没有消化的知识, 可以通过反复学习或师生互动形式，进行巩固和强化，直至内化为止。4在中职院校网页设计与制作课程中翻转

10、课堂下混合教学模 式的应用在本文中结合学生的学习特点以及课程特点，对网页设计与制 作课程的翻转课堂教学流程进行设计。4.1课前教师在进行新知识点讲解之前，可以利用小视频录制软件，录制 知识讲解的小视频，视频长度在5-10分钟为宜，同时，按照视频内 容进行导学案的制作，并在网络学习平台中进行资料共享，学生可以 将视频下载下来，在课余时间利用手机终端进行学习，并将自己在学 习过程中遇到的疑问和难点分享到班级群里和大家一起讨论。同时, 教师可以将学生反馈的信息进行整合、汇总，在课堂上对这些问题进 行集中讨论和解决。学生通过课前导学案与微视频的自主学习，对课 堂所要讲解的知识有一定了解和掌握，实现了知

11、识的外化。4.2课中在课前学生己经通过教学微视频对相关知识有一定了解，在实际 课堂教学中，教师可以引入实际案例，通过小组讨论和师生互动形式 解答学习疑问，分析教学难点，并花费大约20分钟的时间，带领学 生进行网页制作实际操作训练。在网页设计与制作课程教学中应 用翻转课堂教学模式，可以在可课前让学生进行相关知识点的深度自 学，己经知识点有一定了解和掌握。在此基础上，教师再进行教学任 务布置，让学生以小组合作学习的方式，分工合作，确保全体学生都 可以参与到网页制作相关实际操作活动中。在网页设计与制作过程中, 每个学习小组中，如果有成员遇到问题，要尽可能在组间内化，若是 未能有效解决，可以及时与教师

12、沟通，在教师指导下完成相关制作内 容。在小组合作完成相关网页制作之后，教师可以将每个小组的作品 收集上来,对所有产品进行展示和评价4。评价内容可以分成三部分， 即教师评价、组间互评、小组自评，评分内容主要包括：小组合作表 现、学习计划安排、独立学习记录、成果展示、问题讨论以及创意表 达等方而。4.3课后课后，教师可以将每组的原始评价数据录入其网络学习档案中， 同时，对课堂教学中遇到的问题进行总结、梳理，将这些问题支撐知 识点分析微视频，并在班级网络学习平台中进行资源共享。这些资源 可以长期存放在平台文件中，学生可以随时随地查看、想学习。除此 之外，若学生因自身原因或其他原因未能参与课堂学习，也

13、可以通过 这些共享资源进行补习。同时，对于学习能力较弱且内向不好问的学 生，也可以通过反复观念看教学微视频，进行补救式学习，每个学生 根据自身情况进行碎片化学习，课堂的利用率更高，进而能够有效提 高整体教学质量。5结束语综上所述，在中职院校网页设计与制作教学中采用基于微课 下的混合式教学模式，将学生的课堂主体作用充分体现出来。在整个 教学过程中，可以将知识讲解分成课前、课中、课后三个环节进行, 提高课程教学活动开展的连贯性，实现相互促进、相互配合、相得益 彰的教学效果。利用翻转课堂加强师生间的交流，可以让教师对学生 的实际学习需求有更清晰的了解，如此不仅有利于教学课程的合理设 置，还便于对学生学习习惯进行培养。不过，教学模式改革并非某一 个人能够实现的，还需要学校的支持与全体教师的协同支持。只有全 体教师积极行动起来，才能有效落实翻转课堂下混合教学模式在实际 教学中的应用，将翻转课堂的教学优势发挥出来。参考文献：2 韦银蓝.翻转课堂在中职网页设计与制作课程中的应用探究J. 科学咨询:科技管理,2028(6):206.2