让生活走进英语课堂

1、让生活走进英语课堂谷城县冷集镇二中 陈海风七年级英语是学生开始真正英语学习的第一步，俗话说良好的开端是成功的一半。因此，我始终坚持让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。 但是在日常教学中，许多农村中学的英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！并且不少老师自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，效果并不佳。其实在不少英语课堂上，只要我们教师多观察，多动心思，想一些点子，就能找到书本知识与实际生活

2、中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。实物最能吸引学生视线，生活中实人实景更能使他们感到亲切自然、真实可信。根据教学内容和学生实际情况，又考虑到其趣味性、参与性和竞争性，我在教学How much are these pants?这一课中，我利用讲桌及两张空桌子提前让学生集体动脑设计一家小商店，我带了shorts,socks,a hat,a sweater,abag,T-shirts,shoes and some school things作为教学用具，标上相应的价格，当然还有现金。自己当店主，学生当顾客，要求学生熟练运用How much？这个句型并把全班学生分为两人小

3、组，并创设了一个用英语购物的情景。（一个学生配合教师完成）T:Hello!May I help you?S:Yes.I want a sweater.T:This is a sweater.Do you like it?.S:Yes,how much is it?T:It is 30 yuan.S:OK,I will take it.Here is the money.T:Thank you!S:You are welcome.学生配合教师表演完对话，由于学生本身参与课堂的设计，就不自觉的形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大的动力，大部分学生很快弄清了教学内容。学生熟悉基础上，教师把学生分小

4、组练该句型。再让这两个学生表演一遍。当然此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。学生在课堂表演中也正确掌握了购物用语。 由于在课堂上我运用了真实的物品和价位，而且在真实的语境中让学生感受英语。因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等，尤为突出的，我把教具中的钢笔，铅笔，文具盒等奖奖励给了学生，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。当然，我一直认为英语教学中应该是“听，说，读，写”都应有涉及。因此，我布置给学生的最后一个任务是让他们写出并整理

5、好自己小组的文字稿。（要求：字迹美观，内容合理，语法正确）然后在课后我选择了部分优秀的文字稿张贴在班级的“风云榜”中。 （附一组学生的文字稿：） A：Hello!What can I do for you? B： Hello!Do you have some pens? A：Yes What color do you like? B：Blue.A：Here you are!B：（look at it） I want to buy it.How much is it? A：Two yuan. B：Here is the money.A：Thank you!B：You are welcome. “学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（购物）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。 我想英语课堂教学需要情趣、体验、和互动。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，逐