五年级下册语文同步拓展第五单元韩信巧布背水阵教学反思教科版_第1页
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文档简介

1、韩信巧布背水阵教学反思这篇课文讲述的是我国古代战争中以少胜多的一个著名战例。 韩信，汉初军事家，熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建做出了重要贡献。历史记载中有许多关于他的故事：“胯下之辱”“萧何月下追韩信”“韩信点兵多多益善”等。课题“韩信巧布背水阵”交代了人物和主要事件， “巧”字是对韩信用兵布阵的高度概括和评价，将“巧”与兵法忌讳摆布的“背水阵”相联系，更会引发读者的阅读期待。一、教学效果：通过谈话的方式创设情境，从学生熟知的一些战役入手引导学生思考决定战役胜利的关键因素。为学生创设易于学习的情景， 很快很自然的融入本课的学习中。本课采用了多种阅读方式，浏览，指名读，默读，复述等方式在理解

2、课文基础上，提倡多角度，有创意的阅读。利用阅读期待，阅读反思拓展学生思维空间。 注重基础知识的训练。 特别是字词的教学扎实有力。在理解词义的基础上，又引导学生用词说话，加深印象，同时丰富了学生的积累。引导学生感悟布阵巧妙时两个句式的对比更进一步突出了作者用词的精准。在阅读中，这样随文的语文知识学习是必要的，可以帮助学生理解课文内容。学习结束时，教师总结韩信的一生用了一副对联，丰富了学生的积累。 同时推荐学生读更多韩信的故事，便于学生更深入的了解韩信。 由此及彼由这个故事又联想到了楚汉之争中破釜沉舟的故事，意在培养广泛的阅读兴趣，课标提倡少做题，多读书。本课教学设计就是为学生营造了良好的读书氛围

3、。二、成功之处： 这一节课是一篇略读课文， 课文容量不大。 学生在预习的基础上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐的氛围中理解、 交流文章的主旨， 从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活学活用。精心设计和组织的教学活动，启发式，讨论式的教学方式启迪了学生的智慧，提高了课堂效率。三、四、不足之处： 师生交流课前搜集整理的关于韩信和这场战斗的资料。 明显学生的预习和搜集资料准备不足， 在课堂讲述时略微耽误时间。 改进措施：这一节课是一篇略读课文，课文容量不大。学生在预习的基础上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐的氛围中理解、交流文章的主旨，从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活学活用。从教学过程上，认真钻研教材， 在正确理解把握教材的基础上创设性的使用教材

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