2025年大学第二学年（教育学）教育心理学模拟测试试题及答案

2025年大学第二学年（教育学）教育心理学模拟测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能4.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.实践B.反应C.反射D.学习5.提出观察学习概念的心理学家是（）A.班杜拉B.斯金纳C.华生D.皮亚杰6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈8.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快9.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解10.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略11.个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）A.指向性B.流畅性C.变通性D.独创性12.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）A.变通性B.独创性C.流畅性D.指向性13.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的14.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）A.和他人基本相同B.与他人相接近C.被他人认可D.与他人一致15.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员所应有的（）A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌16.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑17.以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.抑郁症18.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（）A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查19.在师生关系中占主导地位的是（）A.社会关系B.教育关系C.心理关系D.伦理关系20.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）A.作出分析B.作出判断C.进行评估D.作出决策第II卷（非选择题共60分）21.（8分）简述教育心理学的作用。22.（10分）简述布鲁纳的认知-结构学习理论。23.（12分）简述影响问题解决的主要因素。24.（15分）阅读材料：小明是一名大二学生，他在学习上一直很努力，但最近却感到很迷茫，成绩也有所下降。他觉得自己每天都在忙碌地学习，却不知道自己学到了什么，也不知道学习的意义是什么。他向老师求助，老师了解情况后，发现小明缺乏明确的学习目标和学习策略。问题：请根据教育心理学的相关知识，分析小明出现问题的原因，并提出相应的解决建议。25.（15分）阅读材料：在一次课堂讨论中，老师提出了一个问题：“如何提高学生的学习兴趣？”同学们纷纷发表自己的看法。有的同学认为可以通过创设有趣的教学情境来吸引学生；有的同学觉得要增加教学内容的趣味性；还有的同学提出要给予学生更多的自主学习空间。问题：请结合教育心理学的相关理论，对同学们提出的观点进行分析，并谈谈你对提高学生学习兴趣的看法。答案：1.D2.C3.C4.D5.A6.D7.A8.C9.D10.B11.C12.B13.D14.B15.A16.D17.D18.C19.B20.D21.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。22.布鲁纳的认知-结构学习理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。该理论强调：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程；教学的目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习。23.影响问题解决的主要因素有：问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机等。此外，个体的认知结构、个