人教版三年级上册《亲人》教学设计

1、人教版三年级上册亲人教学设计导语 : 教案是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版三年级上册亲人教学设计。希望对大家有所帮助。一、创设情景引入同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”二、复习旧知，整体感知请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。三、合作学习，交流，体会情感、师：在这些事例中

2、，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。第 1页、小 交流： 大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学 相同段落的同学就近两三人 合小 ， 行交流。、 自学， 中悟情（大娘）： ： 件事感受深， 出你的感受。 也找的 句 出你的理解？同学 注意听看他 哪 的不一 。 ：她是通 抓重点 弄懂句子的含 的，大家要向她学 种好的方法。老 根据学生 的情况重点指 。 件： 得五次 役的 候

3、 真是雪中送炭啊！点 ： 合 文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危 士 送来的 是打糕 ， ，你 体会的真好，是他 的精神感 了志愿 ，鼓舞了志愿 使他 的斗志倍增， 拚搏取得了阻 的 利。 愿意再 ，把大娘关心志愿 的情感以及志愿 拚搏的精神 出来。 来 。 件：我 得您 我 失去了唯一的 人。 ：在 部分中 有哪件事 你感受深。点 ：把你的感受 出来。 救的是 ，是和自己没有任何血 关系的志愿 ，失去的是和自己有血 关系的唯一的 人，从中你体会到了什么？朗 ：面 位可 可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意 出你的感受 ？（指 朗第 2页 ）我也想 ，听听有没有和她 的不一 的地方。

4、 什么 。 ：想像一下当 的画面， 入情境感情就出来了。、 ：小金花： 件事感受深。 件：同志 心的你怎么落泪了呢？点 ：学生朗 ，失去 小金花没有哭，可是与志愿 就要分 的 候，小金花却落泪了你 体会到了什么、 ： 有哪件事令你感受深。投影：“您 我 付出了 高的代价， 道 不足以表达您 中国人民的友 ？”你来 。 ： 高的代价指的是什么代价？、小 ：学 了他 的事例后，你 在最想 的一句 是什么？ 你感受最深的段落用你的朗 ， 出朝 人民与志愿 不是 人 似 人的感情。四、 位感悟、 ：听着 的 看着 的 士，如果你是大娘小金花大嫂你会 志愿 什么，任 其中一个角色 。、 ： 来 ，你以

5、的身份 。（ 想 ）、小 ：听了同学的介 ，感到志愿 朝 人民也是付出了太多太多。再 你 有没有新的理解。、 ：那么今天就是 人送 人了， 我 共同抒 第 3页一下对亲人的依恋之情吧！五、运用悟情、师：既然是亲人送亲人，你能不能将这段话改为朝鲜人民对志愿军说。自己先练一练，也可以互相说说。、汇报：改为：再看一眼志愿军战士，让他们再停留片刻。、师：志愿军不愿走，朝鲜人民不愿他们走，因为在这片土地上洒过他们的鲜血，大娘小金花的妈妈、大嫂还有更多更多的亲人为志愿军洒过鲜血；罗盛教、邱少云、黄继光、毛主席的爱子毛岸英等万志愿军长眠在朝鲜的土地上，他们的鲜血和朝鲜人民的鲜血凝在一起。六、渲染升华、师：你们说，中朝两国人民的友谊是用什么凝成的？可称之为伟大的友谊。、火车慢慢的启动了，让我们再读读最后三段，再次感受一下两国人民那依依不舍的深情吧！、师：火车越去越远，可是两国人民的心却是越来越近。两国人民共同说着一句话：“再见了，亲人！”、师：多么感人的场面，咱们来写首诗