习作3六年级语文教案

1、语文习作 3_ 六年级语文教案习作指要1通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养功效等，获取 .写作的第一手材料。2引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。3经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。教学要求 1通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取.写作材料的重要来源。2练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。3借助 .写作

2、练习， “养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。教学重点、难点重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。课前准备 1利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表 (表式见书上第 65 页 )。2组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。3访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。教学过程 一、谈话导人苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、 栽种地域和营养功效等人们往往知

3、之甚少，这节课我们就来学习教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族 )为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)二、自学课文1自学课文第一部分。思考讨论：(1)这一次作文练习的目的是什么?(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?(3)课文对完成本次习作有何具体要求?2讨论交流。讨论第 (2) 题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对.写作的内容掌握得可能还不够全面，

4、下面我们就来学习课文的第二部分。3自学课文第二部分。思考：教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？4讨论交流。三交流所得1思考： 我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题?2交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。四、明确写法1进一步明确习作要求。以 (苹果家族 )为题，按所提问的顺序介绍苹果。2交流习作内容。(1) 分小组互相练说。(2) 指名说。(3) 评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句 )3独立作文。4评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。语文教案习作3 由范文先生网教案频

5、道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标1能分辨第1、 3、 5 自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。2学会 “颐 ”“匣”“纽 ”“旺 ”“肢 ”5个生字， 理解 “成千盈百 ”“座无隙地 ”等 13 个词语的意思。3领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。重点与难点重点：分辨课文第1、3、 5 自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：领会课文的中心思想。教学准备：录音、灯片。教学时间： 3 课时。第 1 课时(一 )教学目标1自学生字新词。2初读课文，了解大意。(二 )教学过程1揭示课题。2初读课文。(1)听录音，思

6、考：课文按什么顺序写的(2)讨论：按地点的转换来写。找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。给课文分段。(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。3检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园：左边不是“巨”， “”有 7 笔，书空。(2)读准带点的字。魔术匣( )子。(3)理解词语，先解释带点的字。成千盈百：盈，超出。形容极多。座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。4布置作业。(1)完成作业本第1、 2 题。(2)朗读课文。第 2 课时(一 )教学目标深入学习第1、 2、 3 段，分辨事物和联想。(二 )教学过程1学习课文第一段。(1)听录音。(2

7、)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用 “”划出联想， 用 “”标出见闻。全班讨论、交流。(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。(4) 理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解 ”“何在 ”“拣 ”的意思，再说说自己对两句诗的理解。2学习课文第二段。(1)自读第 3 自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。3

8、学习课文第三段。(1)指名读第5 自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)熟读第 6 自然段。(3)为什么说 “花也和儿童一样4 .总结。(1)配乐朗读课文。(2)完成作业本上第3 题。第 3 课时(一 )教学目标1学习课文第四段，领会文章的中心思想。2完成练习。(二 )教学过程1学习课文第四段。(1)齐读第 9 自然段。(2)把 ”永远不会找不到春天的! ”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么 “只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天2领会中心，全文.总结。(1)完成课后第3 题，领会文章中心思想。这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。第 (1)、(3) 都停留在

9、表面， 只有 (2)才体现了作者的情感，反映了作者的.写作目的。(2)放重点段朗读录音，训练朗读。3布置作业。(1)完成作业本上第4、 5 题。(2)选做题：作业本上第6 题。12只拣儿童多处行由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !第一课时教学目标1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难2、指导学生读课文，读准字音，读通句子3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑教学重点初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑教学准备专题学习网页教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：

10、古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国， 人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城 ”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔 ”。2、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及 ”部分）二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（ 2）读通句子，难读的多读几遍（ 3）查字典或联系上下文理解词语（ 4）划出不懂的词语和句子2、检查自学效果（ 1）学生汇报自己勾画的生字

11、词，学生朗读（ 2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段四、激发兴趣、鼓励质疑1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国 ”部分）2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑教师引导整理质疑问题五、作业读熟课文第二课时教学目标1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文教学重点引导深入

12、语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧教学准备专题学习网页教学过程一、复习导入1、 “举世闻名 ”这个词语是什么意思？2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？12埃及的金字塔由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !草虫的村落的教案学习目标1、正确读写 “静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话 ”。4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课前准备关于重点句的 件。

13、A 案第一 入，揭示 同学 ， 你去 察 虫子 ？那你看到 “草虫的村落 ” ？ “草虫的村落 ”是怎 的呢？今天，我 就一起学 新 文。 。初 文，整体感知（ 1）自由 文，遇到 的 、句子多 几次，把 文 通 。思考：“草虫的村落” 你留下了怎 的印象？（ 2）字 。（ 3）交流反 。梳理内容，明确 景（ 1）自由 文，想一想： “草虫的村落 ”在哪儿？你在那里看 了什么？（ 2）交流反 。它 的村子散布在森林 的小丘上。 里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在 “森林 的小丘上 ”。 个森林是在作者的想象中通 放大构成的。空 在我眼前 大了， 密的草茎 成了茂盛的森林。 一只

14、小虫， 一只生着 硬黑甲的小虫，迷失在 座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎 想象的？（通 交流， 学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草 上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落 ”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落 ”里看到了什么？交流 ，教 相机出示：“我想它一定是游侠吧 于走出一条路。”“蜥蜴面前 了一群黑甲虫， 到 参 房 戚的住宅。”“甲虫音 家 全神 注地振着翅膀， 是只有虫子 才能演奏出来的！”作者 我 描 出了一个名副其 的“村落 ”：有建筑，有形形色色的人 ，他 有各自的工作、交往和生活。（ 3）再 文，想一想，作者是怎 个“草虫的村落 ”的？我目光追随着爬行的小虫，

15、作了一次奇异的游 。（理解 “追随 ”）今天，我又躺在田野里，在无限的静 中，忘了世界，也忘了自己。“静 ”是什么意思？从 个 中你 懂了什么？“静 ”不但写出了周 境的幽静， 写出了作者的心境非常平静、人很放松。有 的 境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会 “草虫的村落 ”，才会 （生 ）“我 了草 中虫子的快 天地。我多么得意啊！” 回 ，布置作 我 跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游 ，在那里， 我 了一个草 中小虫子的快 天地。 什么 是个小虫子的快 天地呢？我 到下 再去学 。作 ：抄写自己喜 的句子。第二 复 旧 ， 入新 （1）通 上 的学 ，我 知道作者 了一个小虫子

16、的快 天地。作者 “草虫的村落 ”是个 “快 天地 ”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？ 大家自由 ，一 一 画出相关的句子。（ 2）学生自由读，画句子。品读课文，深入探究（ 1）从 “归来的游侠 ”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路， 仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠 ”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（ 2）从 “村民的和谐生活 ”中，体悟作者的独特

17、感受。 （抓住 “驻足痴望 ”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（ 3）从 “音乐演奏会 ”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然 ”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫

18、声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住 “音韵 ”、 “灵泉 ”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（ 4）从 “村民的劳动 ”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ （生活的快乐， 以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结： 通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

19、（ 1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（ 2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（ 3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（ 4）交流反馈。（浙江省嵊州市城北小学朱洋君）B 案课前准备录音：夏日里的虫鸣声大自然的图片摘抄卡第一课时情境激趣 入播放夏日虫 的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩 能 人陶醉， 走 去使人流 忘返。 我 跟随着作者的步履慢步走 草虫的村落 ，去享受大自然 我 来的 趣吧！初 文，了

20、解主要内容1、 文，画出不理解的生字、 。找出来，大家共同想 法解决。2、 作者的踪迹。作者的目光分 到了哪里？（了解文章的大致内容。）静 文，感受情趣1、默 文， 画出自己感受 深的 句。2、你在 “草虫的村落 ”里看到了些什么？印象最深的是哪些？回 整体，提出疑 （ 第二 做准 ）1、接 文， 价。2、引 学生就 文各个方面提出 。（能 上解决的相机解决，与后面学 内容相关的教 作好 ，作 整下堂 教学内容的依据。预设 ：）“我 看 了 多 多” 看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生 ，有情有意的？第二 回 文内容1、 一 文的主要内容。2、放声 一遍 文，解决上 学生提出的有关内容上的疑 。品 文，体会表达1、 画，解决第一 留下的有关表达上的疑 。2、深入理解 文内容，指 朗 。 内容 ：（ 1） “我真想也跟它 寒喧一下，可惜我不懂它 的 言 ” 你能 懂作者的心思 ？（抓住 “真