四年级上册《口算除法》教学设计

1、口算除法教学设计教学内容：人教版义务教育教科书 数学四年级上册第71页例1、2，及“做一做”。教学目标： 1、知识与水平目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法，能准确地实行口算。 2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的水平，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。教学重难点： 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。教具、学具准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课1.为美化学生学习环境，学校举

2、办了“我爱我班”教室布置比赛，学校特意买了一些气球，准备分发下去。（点击课件出现例1的情景图）2.请仔细观察根据图中的信息，你了解到了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。师：请大家根据这个信息，提出相关的数学问题。（能够同桌交流，稍后指名答）生：能够分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。能够分给几个班？师：（课件出现问题）怎样解决这个问题？（可指名答）生：用除法计算，算式是8020。师：追问为什么这样列式？（80里面有几个20）这和我们以前学习过的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法（板书课

3、题：口算除法）二、自主探究，明白算理（一）探索整十数除整十数的口算方法。1.师：怎样计算8020呢？请同学们先自己想一想，也能够小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。（交流好后，汇报总结方法）生1：因为204=80，所以8020=4。也就是想乘法算除法的方法。生2：8020=4，80表示8个十，20表示2个十，把8和2后面的0同时遮住不看，82=4，所以8个十除以2个是十就等于4。师：能不能通过摆小棒的方法表示？（学生展示）师：谁能说说他们各根据什么做题的？（学生说）师小结：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。2.练一练：6020= 9030= 4020= 10020=3.想一

4、想：如果有83只气球，每班分20个，该怎样分？8320 8019（同桌交流讨论）4.师生总结：两位数除法的估算一般是把算式中不是整十的数看成整十数，再实行口算。（二）探索整十数除整十数的口算方法。1教学例2。（出示课件）师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出相关的数学问题。生：学校买来了150面彩旗，每班分50面。能够分给几个班？师：谁能解决这个问题？生：用除法计算，算式是：15050 。2探索、讨论口算方法。师：怎样算15050呢？能够小组间交流、讨论，然后汇报。（该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的

5、水平。）3汇报。生1：15050 =3 ，我想5个30是150，也就是305=150，所以15050=3 。生2：我的想法是这样的：因为155=3，所以1505=30 。 师：你是怎样认为的？生3：因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？（课件演示）4.小结。同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们能够选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。5.估算。12230 12028师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌

6、听一听。（这个环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。）师小结：两位数除三位数也一样，把被除数看作几百几十，或者把除数看作整十数，然后再实行口算。 三、练习应用，加深理解1小游戏，猜猜我住几楼。（课件出示）2你来当小老师。12260 =2 34950 （400） 3应用题：学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？4. 在括号内填入整十数.240( ) = 4 150( ) =3 359( ) 6 421( ) 6 178( ) 35. 我会估算15841四、全课总结通过这节课，最后，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。（课件出示：这节课你学会了什么？谈谈感受。）五、布置作业请同学们完成课本72页练习十二1、4、5、6