在作文评改中培养学生的创新精神

1、在作文评改中培养学生的创新精神作文评改是指作文的批改和讲评，它既是本次作文的总结，也是下次作文的开启，是作文指导的延伸、扩展和补充。在传统的作文教学中，作文的批改只是老师的事情。人们通常认为，学生作文交给老师批改是天经地义、理所当然的。而老师也往往低估学生的能力，不相信学生能自己评改文章，不愿放手让学生自己去修改文章，宁愿自己一个人慢慢改上十天半个月，或只抽几本改改，泛泛讲评一下了事。这样的学习和教学观念带来的后果就是：学生和教师之间的写作信息不能及时得到反馈，教师不能及时了解自己在教学中的成败得失，不能及时调整自己的教学方式和方法以及知识重难点的传授，学生也不能及时了解自己的作文的优劣，不能

2、及时改进自己的不足之处，这就直接导致了写作水平的停滞不前。同时这种老师包办的评改方式也限制了学生的主体创造力。因此，在小学作文评改中渗透创新意识，对调动学生作文的主动性，培养学生的创新能力等，都是十分必要的。在作文批改应该怎样培养学生的创新能力呢？我认为应该从以下几个方面入手：（一）自改为主， 多多鼓励著名教育家叶圣陶也说过：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，徒劳无益假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终生受用的。”叶老这几句话指出了作文评改的方向。所以在学生批改作文的过程中，我们老师需要做到的是：要培养学生自己评改作文，首先要教给学生评

3、改的方法，只要把修改文章的金钥匙交给了学生，学生才能自己去解决问题。修改文章可以从四个方面去考虑：思想内容；篇章结构；语言文字；书写内容。一般方法有：(1)轻声读一遍，检查标点符号是否正确，有没有错字、书写格式是否正确。(2)逐段默读，检查语言是否通顺、连贯，语序是否恰当。(3)默读全文，检查段落层次是否清楚，哪些内容可以补充，哪些内容可以删去，调整好结构。(4)再读全文，检查主题是否明确、集中，组织材料是否符合习作要求。其实，修改的内容不外乎两个方面：一是习作内容的修改，二是表达形式的修改。为了便于修改，还要教给学生正确使用一般的修改符号。比如：赞扬号、质疑号、增补号、删除号、复原号、换位号

4、、移格号、另起号等等。有了以上的方式、方法，学生就可以比较顺利的修改自己的文章了。2.正面鼓励评价，欣赏学生作文正面鼓励评价，对学生作文具有十分重要的促进作用。老师在指导和检查学生评改作文时，要多一些鼓励，少一些斥责，对学生作文表现出来的任何一点创新意识都要及时地给予肯定和鼓励。以激发学生的作文兴趣，增强其自评自改的信心。对好的文章可以在班上宣读、在墙报上张贴、在学校广播中播送，以及推荐在报纸、少儿杂志上发表等，还可以在临近期末时，编印班级优秀作文选，使大多数学生的作文有“发表”的机会。（二） 指导评改 有的放矢在培养学生自评自改时，老师的指导评改意义也非常重大，它能更直接、更有针对性地指导学

5、生会评改作文，促进学生提高写作水平。 1. 示范评改，让学生有“本”可仿示范评改，就是在作文讲评课上老师有时可以以一位同学的作文为例，当堂给大家作示范进行评改，给学生引路和借鉴，让学生从老师的示范中更切实地学习到自评自改的方法。示范评改时老师也要按照前面教给学生自评自改的一般方法来做示范，一一对范文进行剖析，增、删、调、换都要说明“为什么”，使学生加深认识，然后再让学生照样子评改。这样学生就有“本”可仿，能像老师一样来修改自己的作文了。2点拔评改 ， 让学生领悟道理除示范评改以外，我们还可以采取点拔评改的方式，启发学生领悟写作之道，提高表达能力。比如，有位学生在写我的奶奶一文时，开头一段是描写

6、奶奶的外貌，中间写奶奶怎样照顾自己，最后抒情作结。整篇文章平平淡淡，没有什么新意，也不感人。在学生自评自改文章时，我就启发他：你的奶奶跟其他人的奶奶有什么不同之处吗？如果有，你能把它写出来吗？这位同学在我的启发下联想到自己的奶奶非常开朗，热心参加公益活动，关心时事，乐于接受新鲜事物，是一个很具有时代精神的好奶奶。于是他重新修改了文章，最后写成了一篇情感饱满，真切动人，富有时代气息的文章. (三)讨论评改 共同提高组织学生讨论评改文章，有助于学生相互启发，共同提高。同时在集体讨论时，学生地位平等，心理没有压力，思维自由活跃，这样的氛围有利于学生创新能力的发展。讨论评改主要有两种形式；1 小组讨论

7、评改，让学生会合作学习在评改中可以以四、五个人为一个小组,组内的每一位同学都轮流把自己的作文读出来让大家评论,帮助自己修改。再评改过程中，他们是老师，也是学生；是作者，也是评论家；是评价者，也是被评者。修改完后，要鼓励每一个同学大胆谈自己的收获，让每一个学生都“改”有所得。最后，大家一起再作一些简单的总结，把这次评改中涌现出来的精彩之笔以及发现的问题记录下来，在全班作交流。这样，在大家的合作中，同学们既改好了自己的作文，又提高了鉴赏能力，学到了不少别人的宝贵经验。 2.集体讨论评改，培育学生综合素质在评改练习中，我们还可以选择有典型性的一篇习作或习作重点段，复印给学生人手一份，让全班同学讨论习作中存在的问题，并提出自己的评改意见。在讨论中，我引导学生辨析，热情鼓励、积极诱导学生畅所欲言，大胆评议，让学