如何寻找写作的快乐

1、如何寻找写作的快乐【摘要】学生在写作中需要快乐，快乐令到他们的思维能够迸发火花，为此我们要积极寻找快乐给学生，充分利用阅读、让学生走进生活，充分发挥老师、同学的评语，从而激发他们乐于写作。【关键词】寻找 快乐学生学习语文离不开写作，因为它是语文知识的综合体现。但当前写作对于很多学生来说是简直就是进入一座深山，而无法寻找到出路。悲观、失望的情绪油不过生，最终“放弃”成为了学生不得已的选择。他们把自己的快乐给卖了，因为他们没有享受到写作的快乐，总认为自己是痛苦的。造成这样的局面，是因为快乐地写作的源泉找不到。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，所以要学生愿意写作，引导学生寻找快乐的源泉是关键。一、

2、在阅读中寻找教育心理学告诉我们：学生对学习的热情迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的持续成功。激发学生写作的兴趣首先要激发学生热爱阅读。汉朝的刘向说：“书犹药也，善读能够医愚。”著名儿童文学作家杨红樱女士在南山外国语学校作成长快乐报告时提到她的童年基本上是在读十万个为什么中度过的，所以她对科学知识比较痴迷，后来就将这些知识编成故事写成科学童话。阅读为学生积累知识、为学生丰富想象力，为训练学生的口头表达水平作奠基石。现在我们部分教师都能意识到这点，不但注重课内阅读，更积极延伸到课外阅读。我会根据每个单元的课文内容而推荐学

3、生读不同的书籍。其中我必推荐学生读的是由生活中的事或物写成的童话故事，这类书籍极具想象力，书中的故事是学生浅显易懂，而且有些是亲自经历的，他们很容易受到感染。但纯粹的阅读是不够的，我要求他们学会把阅读的快乐与其他同学分享，为此学生把每个精彩的故事复述出来是必做的功课。复述完后，师生、生生互相提问题，答问题。这个过程充满快乐，学生在快乐中就能轻易地积累了很多写作的知识。这个过程没有教师枯燥的写作教学，让学生做快乐的表演者、发言者。二、在生活中寻找著名儿童文学作家任大星先生说自己小时候读私塾，父亲每每不满意他的作文，而有一次却高兴地称许说：“唔，这里有点儿自己的东西了。”就这样，他在数十年的创作中

4、，他写的东西都是使自己最动情的。什么作文最感人？只有自己感动了的。什么事最感人？生活中的小事。“不积跬步，无以成千里，不积细流，无以成江海。”这句话可看出积累的重要性，不引导学生注重身边的小事，就难以写好文章。为了引起学生对自己身边的事的注重，我常以自己写日记的方式，记录当天与某个学生的小事，然后读给学生听，同时鼓励学生也像老师那样把一些小事记录下来，再与其他同学分享，这不是任务式的日记，自由地让学生想写就写。用他们的眼光去观察，用他们的语言去表达，用他们的心理去感受。学生很享受这种方式，写的同学快乐，听的同学投入。门捷列夫有一句名言“生活便是寻求新的知识。”生活就是一本美丽的书，所以我会带学

5、生走出课堂，尽情地做游戏、仔细观察学校最有趣的芒果树等等。学生在文中对芒果树的描写是多么美妙：芒果树的枝叶密密层层、葱葱茏茏；虽然冬天寒冷，但树上依然结满了芒果，它们你挤我碰，争着要送给老师，要老师尝尝它们的香甜。在一次校运会的拔河比赛中，他们描写到：脚下的沙子似乎看到我们的团结，所以把胜利给了我们。三、在老师、同学们的评语中寻找德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。” 南山外国语学校校长王水发博士也曾语重心长对老师们说过这样一段话：“今后我们要更加注重尊重、宽容、理解和欣赏我们的孩子。走进童心，破解童心，舒展童心；熟悉童趣，分享童趣，张扬童趣；开启

6、童智，激活童智，发展童智。”学会欣赏，将能使学生的学业锦上添花；学会侮辱，将把学生推入火坑。学生的情感丰富，易于显露。老师、同学的一句话、一个动作甚至一个眼神都对他有一定的影响。所以，我总喜欢把赞美的评语献给我的学生：“看完你对学校的介绍，有很多人被你描写的景色吸引住了”“你是一个多认真的孩子，一次又一次地修改你的文章，令到它越来越有味道。”学生每当看到这些评语，脸上都露出甜蜜的笑容。除了老师的赞美，同学们的赞美也不吝啬。我读读你的文章、你读读我的文章，互相找出最棒的地方。老师、同学们的赞美是一种鼓励，它给予了学生无穷的力量。学生充分地享受着赞美，每次拥有好心情，自然心中就感觉写作是一件快乐事。让学生快乐地写作，写出