(精编)八年级物理《力》教学设计

1、本word文档可编辑可修改 教学设计学科物理授课人常潇琳课题第一节：力一、知识与技能1、了解力 的概念； 2、认识力 的相互性； 3、认识力 的作用效果。二、过程与方法经历从许多与力相关 的日常生活现象归纳出力 的基本概念 的过程，学习归纳概括 的方法，通过常见 的事例和实验认识体验力作用 的相互性和作用效果。教学目标三、情感态度与价值观通过对力 的认识、探索，增强对大自然 的好奇、热爱 的感情，从身边最平常最一般 的事情中获得探索科学规律 的乐趣，多动手，多体验，逐步养成良好 的学习物理 的习惯。本节内容是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力 的概念，了解力作用 的相互性和力 的作用

2、效果。课本根据从生活走向物理 的概念，首先从学生熟悉 的一些涉及力 的生活情景中归纳出力 的概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用 的相互性和力 的作用效果，以让学生形成一个关于力 的物理图景。教材分析重点：让学生经历和体验归纳力 的初步概念 的过程难点：理解力并应用其解释有关现象学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中 的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力 的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关 的词语，学生似乎对力是很”熟悉” 的。“陌生”则是强调力是一个基本 的物理概念，它有特定 的内涵和科学 的介定，有丰富 的物理内容，这方面对学生而言又是陌生 的；也缺乏对力 的相互

3、性 的认识。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生 的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学 的力世界，把“陌生”变为科学意义 的“熟悉”。学情分析实验法、讲授法、归纳法教法 主要教学过程教学环节引入新课教师活动学生活动我们先从一首诗说起：林暗鸟惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴 的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天色朦胧，李将军看到草丛中 的石头，以为是老虎，遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。学生听故事，进入课堂状态李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大 的威力

4、呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？对，力 的现象在我们日常生活中十分常见，它是物理学中 的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么是力。学生回答：力1、力是什么根据我们 的日常生活经验，同学们来举一些力现象 的例学生举例，说出有关力 的例子子好吗？（教师板书）新课教学人提木桶竹枝车熊猫拖拉机地球攀拖吸引苹果物体作用物体学生回答：两个当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个物体可以有力 的作用吗？在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？不能根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）学生讨论归纳力是物

5、体对物体 的作用。在物理学中一般用字母示力。F 来表出力 的概念 注意：1力 的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力 的作用新课教学2不直接接触也能产生力 的作用，直接接触时也要发生作用（即：推，拉，压，挤排斥等）才会产生力2、力 的作用是相互 的活动一：请两个学生上讲台来玩扳手腕 的游戏活动二：用手托起自己桌上 的书学生上讲台扳手腕分析课堂开始鼓掌时，两手为什么都会疼？由活动分析得出，力 的作用是相互 的。注：施力物体和受力物体是相对而言 的，那什么时候是受力物体，什么时候是施力物体，这要根据研究对象而定。学生托起自己 的书这种相互作用是同时产生、同时消失，没有先后之分 的。

6、“同生共死”3、力 的作用效果实验一：用手指压自己 的脸蛋，你发现什么？实验二：两手用力使尺子弯曲。从实验能 的出什么结论？学生观察实验观察实验现象结论：力可以使物体发生形变（板书）实验三：手投粉笔，使粉笔从静止到运动。实验四：乒乓球飞来被反拍出去。结论：力可以使物体 的运动状态发生改变（板书）力 的作用效果有两个：学生观察现象并总结实验结论改变物体 的形状改变物体 的运动状态这节课你学到了什么？现在你能分析出李广射箭 的故事蕴含那些物理学原理了吗？巩固练习总结新课作业布置以思维导图方式总结本课内容；课本 1、2。 板书一、定义：力是一个物体对另一人提木桶竹枝车设个物体 的一种作用。熊猫拖拉机地球攀拖计二、力 的作用是相互 的三、力 的作用效果：吸引苹果1.改变物体 的形状物体作用物体2.改变物体 的运动状态教学设计符合“让