法律保护我们的人格尊严

1、法律保护我们的人格尊严 学习目标情感目标：1、依法维护自己的人格尊严，能够自觉地尊重他人。2、学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。技能目标1、初步学会使用法律知识，观察分析社会生活中的相关现象和问题，增强识别非法侵犯公民人格尊严的水平。2、培养初步使用法律武器维护自己和他人人格尊严的水平，增强自我保护意识，提升自我保护水平。知识目标1、了解人格尊严，理解到法律保护人格尊严不受侵犯。2、懂得法律保护公民个人隐私，准确理解父母侵犯隐私的行为。学习重难点学习重点：法律保护我们的个人隐私。学习难点：如何维护自己的隐私权，尊重他人的隐私权，准确理解父母老师的行为。教材内容及学情分析本节课

2、的主要协助学生了解人格尊严的内容，理解到公民的人格尊严受法律保护，增强保护意识，从而学会使用法律保护自己和他人的人格尊严。而现实生活中侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生：未成年学生因为法律意识淡薄，对人格尊严权理解不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现；也有部分学生过度强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，也会产生侵权现象；父母的关爱方式不当也会发生侵权行为，我们应学会准确的理解处理这些现象。学习方式和学习方法的指导本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟-师生互动、共同探究-

3、回归生活、拓展升华-成果交流、积累收获”等四环节，主要是使用贴近学生生活的实例引导学生理解人格尊严不容非法侵犯，增强法律意识，学会保护自我。教学准备学生：搜集发生在学生身边的侵犯他人人格尊严案例；查找了解宪法和其他法律中相关保护公民的人格尊严的相关规定教师：搜集案例制作课件教学过程一、情景导入自主感悟我国古代有“志士不饮盗泉之水、乞者不食嗟来之食”之说，你知道其中包含哪些道理吗？生活中也常遇见这样的现象：这样的行为准确吗？学生发表见解设计意图：通过设疑，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。二、师生互动共同探究（一）出示案例理解人格尊严：1、小李参加爱心募捐活动，某新闻媒体为宣传此事，拍摄了一

4、些照片，并广为刊登。其中有一张能够清楚地看到小李。小李认为这是侵权。你怎么看？ 2、某照相馆为了招揽顾客，将一张效果不错的照片挂在橱窗内。照片的主人听别人说起此事方才得知，他认为照相馆的这种行为侵犯了他的肖像权。你怎么看？ 3、王涛爱给同学起外号，有些外号倒也无伤大雅，可有的外号却让被叫的同学抬不起头来，甚至不敢去学校上课。老师批评王涛，他却认为这仅仅同学间的玩笑而已。你怎么看待这个问题？ 4、同学违反了纪律，却填了你的姓名。你怎么看？5、因一次小错误，班主任撤消你的“三好学生”荣誉。你怎么看？学生阅读案例，发表自己的见解，理解人格尊严的内容并列举身边的侵权行为教师再出示法律知识区别情景1和情

5、景2的行为法律知识介绍人格尊严，是公民必须具有的、终身守护的权利。人格尊严是受到宪法及其他法律保护的，当我们的人格尊严受到侵犯时，我们就应拿起法律武器，依法实行维护。民法通则第100条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像 。也就是说，凡是以营利为目的使用公民的肖像，就必须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。此外，丑化公民的肖像，故意损毁公民肖像，以肖像实行人身攻击等，也属于侵犯公民肖像权的行为但如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像权，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。设计意图：设置情景激发学生探究意识，鼓励学生积极参与，从而深刻理解人格尊严不可辱

6、。并结合以上案例，总结理解人格尊严（内涵）（二）思考漫画告诉我们什么道理？学生观察漫画谈自己的理解设计意图：结合案例引导学生学习理解隐私权不容非法侵犯并学会保护自我（三）父母偷偷看过你的日记吗？如果他们说这是为了关心你，怕你思想出问题，你是赞同还是反对？为什么？当你遇到父母或老师拆看你的信件时，应怎样做？结合此情景谈谈生活中怎样保护隐私权？学生谈自己的理解说明自己的做法见解：父母私自看孩子的信件和日记是不对的。虽然少男少女是未成年人，但未成年人同样有通信自由和保守自己的秘密的基本权利，这种权利是受未成年人保护法保护的。我国未成年人保护法第三十一条明确规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得

7、隐匿、毁弃。除因追查犯罪的需要由公安机关或人民检察院依照规定的程序实行检查，或者对无行为水平的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织和个人不得开拆。” 父母希望了解子女心中所思所想的心情能够理解，但若采取私拆孩子信件的做法又是不对的。作为孩子，面对父母的错误做法，过多的责怪是无济于事的，要学会正确对待父母，把父母当作自己的知心朋友，主动与他们加强沟通和交流，多和父母聊聊学校以及同学们的情况，增进彼此的理解。父母了解了自己的孩子，自然就安心和放心了，也就没有必要去拆看孩子的信件和日记了。作为父母也采取正确的方式关心孩子，不要偷看孩子的信件和日记。设计意图：引导学生全面认识父母的

8、行为并学会正确保护隐私权三、回归生活 拓展升华在现实生活中当你遇到以下情景，你应怎样做？（1）你的信件被老师扣留或被妈妈偷看我会：理由：（2）发现自己的照片未经允许 某照相馆擅自放在其橱窗里我会：理由：学生说说自己的做法并阐明理由设计意图：通过生活情景设置引导学生树立保护自我人格尊严的意识四、成果交流 积累收获通过这节课的学习：我认识到人格尊严是 它包括：我将这样保护人格尊严： 学生总结所学设计意图：由学生回顾知识，巩固所学，巩固课堂效率。教师号召：生命诚可贵，人格价更高。我们要自尊自爱，维护自己的人格尊严。同时，还要学会尊重他人，让我们人与人之间更加和谐，使我们的明天更加美好。课堂达标检测中

9、学生小旺到同学小宋家串门，无意中听到小宋父母的谈话后大吃一惊，原来小宋不是父母亲生的。小旺在和同学聊天时，将小宋被收养的秘密告诉大家，很快全班同学都知道了小宋是养子。小宋因此精神受到极大刺激，身心健康受到损害。为此，小宋向法院起诉，要求小旺赔礼道歉、消除影响，并支付其精神损害赔偿金。小旺认为自己不应当承担侵权责任，理由是，小宋被收养是事实，并非捏造出来的。（1）小旺的理由合法吗？为什么？（2）如果你是小宋，会有什么感受？ （3）如果你是法官，会支持小宋的主张吗？学生阅读材料，思考分析，结合材料及所学解答问题设计意图：通过材料阅读分析培养学生的分析及知识运用能力并巩固知识板书设计 法律保护我们 人格尊严包括哪些？隐私权又包括哪些内容？ 依法保护人格尊严应怎么做？的人格尊严 依法保护隐私权应怎么做？课后反思本节课主要是引导学生认识人格尊严，知道如何维护自己和他人的人格尊严，而有些知识是学生生活中经常提到的，也倍感苦恼的，比如父母偷