人教版高一物理必修2第七章机械能守恒定律71 追寻守恒量能量 教案设计

1、追寻守恒量能量 【教学重难点】 一、教学重点： 理解动能、势能的含义。 二、教学难点： 在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解能量及动能、势能的概念与意义； 2.了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系； 3.通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。 二、过程与方法 1.重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识； 2.利用自制教具如单摆、滚摆）的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念。 （三、情感、态度与价值观 通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。 【教学方法】 在课堂中通过教师启发、引导，学生

2、自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 教师活动 学生活动提出问题：在一个大热天，小强和小明呆在小强家里玩游戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最后还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗，咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗！”于是，他们把门窗关好，把冰箱门开着，他们能达到预期的效果吗？ 播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？ 3指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 4总结点评学生的发言情况，引出课题。

3、1积极思考，讨论，学生代表发言，其他同学补充。 2观看资料，进行思考。 2列举实例。在各自独立思考的基础上相互交流。 二、通过常见的实例，说明能量是一个守恒量 教师活动 学生活动 1引导学生回忆能量转化的一些现象。 2让学生体会能量守恒定律的重要性。 3展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。 教师指导学生总结，得出“能量”的概念。4 1回忆并说出前面的一些能量转化的现象。如：生活中的摩擦生热；水电站发电；电动机带动水泵，等等。 2大声朗读费恩曼的话。 5用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。 上向下滚时，重力沿斜面向解释：当小球在斜面16

4、当下的分力使小球做加速运动，小球的速度越来越大；重力沿斜面向下的分力使小球做减2时，小球滚上斜面但从动力学的角度不能速运动，小球的速度越来越小。不会高上等高的地方，解释小球为什么会到达与斜面1这一特点说明小球在运动的过程中，事实上，也不会低。 有一个量是不变的，即守恒的。这个量就是能量或能。 提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的7 语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？ 三、动能、势能的概念（从实际例子中引出概念）教师活动 学生活动课件展示滑雪运动员从高处滑下来的“势能和动能的相互转化”例子，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到但总和是不“势能和动能”是可以转化的，

5、 变的。 让压缩的弹簧放松做演示实验：把绳烧断，说明压缩的弹簧具有能把上面的砝码举起， 量。 在师生相互交流的基础上归纳总结出动能 势能的概念。认真观看演示，用心体会，并发表见解。 思考老师的问题，讨论后学生代表发言。 领会动能、势能的概念。 分析滚摆上升和下降过程中的能量转化，并思考：滚摆为什 演示滚摆实验。 针对学生的回答进行点评。 比如秦军的箭阵播放一段古代的战争场景，国家之间的竞争实质让学生认识到：录像。上就是科学技术的竞争。 么上升高度会越来越小？ 进一步讨论：“伽利略斜面实验”小球要达到与斜面1等高的地方，必须满足什么条件？ 感受到：不论古今科学技术的发展，都对社会生产和生活产生了

6、巨大而深远的影响。 四、巩固练习，评估，交流，小结 教师活动 学生活动 引导学生回顾本节学习内容，组织学生在相互交流的基础上小结。 指导学生完成练习。 对本节学习情况进行积极评价。按要求回顾本节内容；相互间交流、讨论，进行小结。 在老师的指导下完成练习。 体会学习物理的乐趣。 【板书设计】追寻守恒量 1能量：能量是一个守恒量，而且它有不同的表现形式。 2势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。 （1）重力势能：其大小与物体所处高度和物体质量有关。 （2）弹性势能：其大小与弹簧的形变量的大小有关。 3动能：物体由于运动而具有的能量，其大小与物体的质量和运动速度大小有关。 4动能和势能可以相互转化，且总能量保持不变。 5机械能可以和其他形式的能相互转化，总能量保持不变。 【教学设计】 本节课教学设计注重学生学习过程的亲身感受，体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。其主要特点是： 1结合生活实例，创设物理情景，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，提高课堂教学和学习的效率。 2在学法上突