分数的基本性质_第1页
分数的基本性质_第2页
分数的基本性质_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数的基本性质教学内容：分数的基本性质教学目标：1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点：掌握分数的基本性质。教学难点：抽象概括分数的基本性质。教学过程：（一）创设情境，引起学生参与兴趣教师出示三只可爱的小猴图片，故事引入 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要三块，

2、我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切12块，分给第三只小猴三块。 同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？（哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见） 教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道有什么规律吗？（二）探究新知 1、 动手操作、形象感知 （1） 折 请同学们拿出三张同样大的长方形纸，把每张纸都看作一个整体。用手分别平均折成4份、8份、16份。 （2） 画 在折好的长方形纸上，分别把其中的3份、6份、12份画上阴影。 （3） 剪 把长方形中的阴影部分剪下来。 （4） 比

3、把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。 2、 观察比较、探究规律 （1） 通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？ （2） 你认为它们谁大？请到展示台上一边演示一边讲一讲。 （3） 既然这三个分数相等，那么 、 和 的大小怎样？我们可以用什么符号把它们连接起来？ 板书： （4） 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。 （5） 学生汇报讨论情况。 （6） 启发点拨。 A通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？ B分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是

4、任何的数都可以呢？请举例说明。 板书： （零除外） C你认为这句话中哪些词语比较重要？ （都、相同的数、零除外）（7）把 和 化成分母是12而大小不变的分数。A思考：要把 和 化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么变？变化的依据是什么？B 让学生讨论后独立解答。 （8）讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要8块，猴王怎么分才公平呢？（9）质疑。让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师质答疑。 （三）随堂练习1口答 ：在下面的（ ）内填上合适的数（学生口答后，要求说出是怎样想的？） 2判断对错，并说明理由。（1） （ ） （2） （ ）（3） （ ） （4） （ ） （四）小结 同学们在这节课的学习中表现得很出色，说一说你有

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论