小课题研究结题报告

1、西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2011XKT-XXYW068课题名称小学生课外阅读有效性研究负责人所在单位西安市阎良区第一学校结题报告关键词创设氛围 注重实践 有效指导 结题报告摘要 阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。结合我校学生的实际，通过调查、分析、研究，在培养学生阅读兴趣、指导学生阅读方法、创设学生阅读条件，养成学生阅读习惯等方面，我们作了有益的尝试，给学生开辟课外

2、阅读的天地，真正使学生在阅读中有所收获，努力追求课外阅读实效。让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。结题报告（一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。三、研究的过程与方法四、研究结果与成效五、存在问题及改进）一、课题的背景及界定： (一）课题的背景 阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是读书、读书、再读书。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。对学生而言，读书是至关重要的。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵

3、，激起他们对世界和对自己的深思，迫使他们认识自己和思考自己的未来，无论什么都不能取代书籍的作用。苏霍姆林斯基提醒教师记住：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知

4、识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“书中自有黄金屋”。朱熹也曾指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，加强小学生课外阅读的指导，引导他们多读书、读好书，是全面贯彻教育方针，提高学生素质，培养21世纪新型人才的要求。教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。因此，我们确立了“小学生课外阅读有效性研究”这一课题。 （二）课题的界定 课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可

5、少的组成部分。 “小学生课外阅读有效性的研究”是指教师从小学生的实际学情出发，指导他们如何正确的去读书，也就是研究采用什么样的方式方法来激发小学生课外阅读的兴趣，加大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并能保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中，最终形成能够提升课外阅读有效性，具有科学性、可操作性的带有普遍规律的指导方法。二、理论依据及意义 国内外都很重视儿童读书教育的研究。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。面对知识经济时代

6、的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对小学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。三、研究的过程及方法（一）研究的过程 1、调查现状分析研究 为了使学生的课外阅读更具实效性，我们采用问卷调查的方法对我校学生的课外阅读现状进行了调查，并将学生的问卷进行了整理、归纳，调查结果情况分析归纳如下： 1）、学生对于课外阅读的认识不足。2）、缺乏良好的课外阅读习

7、惯和氛围；3）、学生阅读兴趣不浓，不能进行自觉阅读。调查表明：20%的学生每天都读课外书，30%的学生经常读课外书，50%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生还是在老师或家长的要求下才读课外书。4）、学生不能正确选择书目。调查中发现，有25%的学生喜欢读文学类书籍，15%的学生喜欢读科普类，然而，60%的学生都喜欢读漫画类。5）、课外阅读数量有限，涉及的范围窄； 6）、学生缺乏正确的阅读方法。 2、创设良好的氛围1）、加强班级图书角的建设通过在各班建立图书角，进一步营造班级的读书氛围，为学生创造良好的读书环境，激发学生对读书的兴趣，促使学生养成主动阅读的习惯。实现书香的传递，让学生把自已最

8、爱看的书籍带来，充实班级图书角，使每位学生都有机会阅读不同的书籍，增加阅读量，扩展阅读面，形成资源共享，共同阅读的良好风气。 2）、将学生作文汇集成册在开展课外阅读能力培养的前提下，我们十分注重培养学生动笔的能力。通过对一些优秀学生的辅导，加强了课外阅读与写作的结合，将优秀的学生作文汇集成册，激发学生课外阅读的兴趣。并以此来影响身边其他学生，走进书的世界，营造良好的阅读氛围。学校还鼓励学生坚持写日记、周记，这样大大提高了学生写作的积极性，也增强了课外阅读的兴趣，使学生逐渐养成良好的读书习惯。3、开展各种读书活动 1）、交流展示。我们采用交流展示的方法，如：说新闻、讲故事、演讲等，让学生把从课外

9、阅读中了解到的奇闻异事、民俗风情等说出来，同时让学生交流展示自己的读书笔记、摘抄记录，以此来激发学生的课外阅读积极性。 2）、学校还先后开展了一系列生动、活泼、新颖的读书活动：读书启动仪式；一至六年级诗歌朗诵比赛；三至六年级手抄报比赛；五、六年级古诗文竞赛；三至六年级现场作文比赛；弟子规诵读比赛很多同学都在各项活动中表现出色，脱颖而出。通过这些活动的开展，有效的激发了学生读书的兴趣。4、指导有效的阅读方法课题组成员利用研修时间集中研讨，努力探索高效的指导学生读书的方法： 1）、推荐适宜的课外阅读书目。 学生基本都有看书的意识，但不知道如何去选择书籍，武侠、漫画在学生课外阅读中占的比重较大。因此

10、，我们根据学生的年龄特点，考虑学生的自主性，加强对课外读物选择的正确指导，引导学生进行有效的课外阅读。推荐一些适宜的课外书，如：三字经、弟子规等经典诗词；爱的教育、老舍精选集等名家作品；水浒传、三国演义等经典名著2）、通过阅读指导促进学生的课外阅读。 在每周安排的阅读课上，指导学生选择健康、有益的课外读物，指导学生有计划地合理地进行课外阅读，指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，实实在在提高其阅读水平。3）、科学指导学生的课外阅读。如指导学生合理安排阅读时间：每天早读前，学生到校后进行自由

11、阅读，每天晚上安排30分钟阅读时间；指导学生科学地确定课外阅读的量；指导学生正确的课外阅读方法；指导学生做好读书笔记；指导学生边读边思考。（二）研究的方法1、行动研究法：在新课标的指导下，结合学生实际开展本课题的研究活动，以小学生课外阅读的有效性为核心，积极激发学生进行课外阅读的兴趣与积极性，努力实现新课标提出的课外阅读改革目标，促进学生养成良好的阅读习惯。2、问卷调查法：通过问卷调查了解学生的语文课外阅读现状，并根据调查结果及时调整相应的做法。3、参考文献资料法：通过对有关小学语文课外阅读等文献及网络资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更加丰富、明确、科学，在现有研究水平、研究层面的基础上有所创意和突破。 四、研究结果与成效通过本课题的研究与实施，使我们课题组的老师对小学生课外阅读有效性，形成了行之有效的方法，提升了学生文化素养，促进了学生的全面发展。部分班级学生已经对读书产生了兴趣，认识到了读书的重要性，掌握了自主、有效的读书方法，逐渐养成良好的阅读习惯。学生从中也获得了丰富的积累，提高了学生的语文能力和语文素养，并在各种比赛活动中，都获得了优异的成绩。同时，也让家长对课外阅读有了新的认识，亲子阅读被更多的家长接受和重视，家长能和孩子一起读书，共同学习，分享读书的乐趣。五、存在问题及改进 1、还有部分班级的学生仍未掌握自主、有效的读书方法，养成良好