平面镜成像教学设计

1、平面镜成像教学设计基本信息学 科物理年 级八年级教学形式讲授加实验教 师马林香单 位乾县漠西初中课题名称平面镜成像学情分析学生已经学习了本章内容的第一、二节,在学习前两节的基础上再学习本节内容,符合学生的认知规律和心理特点。通过前面知识的学习,同学们已经初步懂得观察和实验是研究物理的方法,并且初学物理的同学对实验探究兴趣较高,喜欢动手,而且日常生活经验较丰富,因此有较浓厚的学习兴趣。本节课尽量给学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行分析和讨论,尽量采用小组竞赛的形式促使学生讨论和思考问题。教学目标1 知识目标 了解平面镜成像的特点; 了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的; 理解日常生活

2、中平面镜成像的现象; 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2 能力目标 经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录 观察实验现象,感知虚像的含义。 通过观察,感知球面镜对光线的作用。 3 情感目标 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得成功的喜悦 培养实事求是的科学态度 通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响教学过程教学过程】教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片1。幻灯片1不知大家有没有玩过这样一个小游戏

3、，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的脸上的呢？演示实验：用手电照玻璃。提问：大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？师：对平面镜大家太熟悉了，我们每天早上都要用到，学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？学生思考，说理由，提出问题。板书：平面镜成像。分组探究：平面镜成像的特点。1小组内分工，边讨论、边设计探究方案。教师组织学生探讨最佳的设计。2学生进行探究活动。教师引导、点拨。师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）知识点总结：像和物体到镜面的距离相等

4、。像和物体大小相同。（等大）出示幻灯片2。师问：A点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上？学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线，并画出它的反射光线。提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的A处射来的。学生画出反射光线的反向延长线，得交点A。指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）平面镜知识的拓展：（出示幻灯片3）。师：利用手面镜来改

5、变光路的例子还有很多。如电影地道战中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？板书设计一）平面镜成像的特点 1像与物体的大小相等； 2像与物体到镜面的距离相等； 3像与物体的连线与镜面垂直； 4虚像。 （二）平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。作业或预习1物体在平面镜中所成的像的大小与（） A物体到平面镜的距离有关B平面镜的大小有关C物体的大小有关 D物体放的角度有关 2在距离平面镜8cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距平面镜_cm；若将镜移到原成像的位置，则像向后移动_cm。 3某人从远处走近一穿衣镜时，他在镜中的像以及人和像间的距离将（） A像变大，人和像间的距离变大 B像变大，人和像间的距离变小C像不变，人和像间的距离不变 D像不变，人和像间的距离变小 4在下图中画出物体在平面镜中所成的像。 自我评价本节课虽然是学生分组进行的探究活动，但考虑到学生实际知识和能力准备的情况，还是要在老师的引导、启发下有顺序地进行。要避免放得过松，导致探究活动进行不完，同时要坚持教师的引导与学生自主相结合的原则，让学生逐步完成实验，在教师的引导下相互交流与评价得到结论，从而完成了本节教学目标。探究过程也不必让学生严格遵守探究的步骤，不要用条条框框来禁锢学生的思维，应在