浅谈小学生团结协作友善和谐意识的培养

1、浅谈小学生团结协作友善和谐意识的培养当代中国青少年的面貌，将决定21世纪中国的面貌！新世纪要育什么样的人，怎样育人？这关系着中国未来的发展。面对日新月异的生存环境，如何培养出新世纪团结协作、友善和谐的人才，这是当前摆在我们面前的一个重要课题。然而，据有关专家统计，目前，70%的学生已无法与家长进行良好的沟通，自私、愤怒、孤僻，许多孩子生活、学习、游戏的环境出现不和谐现象。勿庸讳言，当前对广大孩子进行的团结协作、和谐友善品质的教育已成为学校、社会、家庭教育的重要内容。 和谐社会应该是团结友爱、互帮互助的社会。但现实生活中，由于许多孩子思想觉悟、价值观念、利益追求、兴趣爱好的差别，有些人的行为方式

2、不利于团结互助，甚至一些损人利己现象也时有发生；有同学喜欢搞小自由主义，引起同学之间不和睦；有的同学把社会上一些惟利是图，损人利己，爱占便宜，甚至于尔虞我诈、坑蒙拐骗的行为，也或多或少的带到了校园.这与当前我们的和谐社会主义格格不入。一、当前部分孩子身上出现的关系不和谐问题及原因分析1、团结协作意识不够 经常会看到年龄不大的孩子们因为一点小事而大吵大闹，甚至大动干戈，缺乏一种团队意识和集体观念，在完成一个集体共同的任务和目标时，缺少一种分工合作的意识。争彩头，抢风头，过多成分的个性张扬使得目标最终难以实现，集体团队合作意识不够。2、亲和力降低，与人交往和谐气氛不浓 有些孩子在相互交流和交往过程

3、当中，明显表现出不合群的现象，要不就表现出敌对，不合作，甚至有的孩子根本不受伙伴的欢迎，之间亲和力不够，人际关系紧张，人际交往不持久，交往的过程也缺乏一种和谐友好的氛围。 3、性格发展不良 因为受到家庭、社会等各种环境的影响，孩子们的性格发展有不良的倾向，例如：孤僻，自卑、冷漠等不良的现象有所增长，加上孩子成长过程中的自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先的特殊地位，父母们又处处以孩子为中心，视子女为“皇帝”“公主”，更是助长了这种趋势。这主要与父母对孩子的引导和孩子所生活的环境有着密不可分关系，尤其是离异家庭，单亲家庭等更容易形成孩子这样的性格。因此，社会和家庭环境对孩子就具有很强的可塑性和

4、诱导性。 4、功利物质观念严重 由于市场经济的影响，物质、精神生活日趋提升和改变，再加上多种形式的文化生活，致使部分孩子对生活的要求标准不断提高，甚至达到用奢侈来形容的地步。特别是很多家长忙于兴建家庭，注重经济，忽视对子女的教育。有的父母认为，孩子进了学校门，一切教育都依赖于老师，自己的责任只是改善孩子的经济条件，让孩子的衣食住行得到保证，过多地注重对经济利益的追求，忽视了对孩子的关心和培养。在家庭越来越富裕的今天，孩子的需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏良好的教养，任孩子养成专横任性的性格。这样一来，孩子的身心得不到健康的成长。在父母姑息纵容下，形成了许多坏习惯，这不但会给自己今后带来痛苦和

5、烦恼，而且会使孩子走上邪门歪道，甚至会毁了孩子的一生。二、对策思考 家庭系统是人力资源的初载体；学校系统是人力资源的培植体；社会系统则是人力资源的表现体。所以，孩子的心理环境是受这三大系统的直接影响和作用，从而导致资源体的体能、技能和潜能的不同表现结果。面对当前部分孩子出现的上述问题，如何改进教育方式方法，培养他们团结协作、和谐友善的精神和品质呢，我就学校谈谈自己的想法。从学校方面来看（1）学校教育管理者要树立和谐教育观念 一个社会是否和谐，在很大程度上取决于全体社会成员有没有共同的理想信念。要在教师与学生友之间形成友善和谐发的氛围，首先教师要身体力行，做好榜样，要带头配合与学生共同营造和谐友

6、善的氛围，把这种观念贯通于全校学生的教育全过程当中去，形成一种固定的模式，其次还应和家长一道为孩子营造和谐友善的氛围。（2）教师要积极引导培养学生团结协作能力 教师作为教学活动的主导，要注重对学生的“引”和“导”，要有意识地把团结、友善、和谐、仁爱等品质贯穿于教学当中。教师可以创新教学的方式、方法、模式、手段来全面教育学生，例如利用少先队活动以及班会活动，开展“手拉手”“心手相牵”“小手拉大手”等活动，让社会、学校、家庭全员参与，形成一个教育的氛围；学校组织为贫困地区捐款、捐物，为生病在家的同学补习功课，请“手拉手”朋友到家中来做客或走访乡下的朋友等活动，使孩子们学会了关爱，培养了他们的同情心

7、，因而在同学间的交往时，同学需要帮助时，一般都能给予帮助。 （3）友善和谐的意识要渗透到教学过程当中 教师在教学的过程当中不仅要注重知识的科学性，还要注重知识的思想性，要在学科教育中适时适度地渗透“团结友善”教育内容，把养成教育课与学科教学渗透相结合，把关心人、团结人、同情人、帮助人、尊重人、信任人、容让人、原谅人、讲大团结、不搞小圈子等品质渗透到教学的全过程当中，让自我教育与立体教育和谐统一。教师可以依据各学科教材特点、学生年龄特征和道德品质实际，挖掘教材中“团结友善”的内容，运用具体联想、展开想象、观察比较和系统归纳等多种方法进行渗透，切忌牵强附会，做到适时适度。如利用中队活动培养学生团结

8、协作精神，比如出黑板报，有的同学擅长绘画，有的同学写字漂亮，有的同学文章写得好，这就需要不同特长的学生共同努力，团结合作，才能办出一期精美的黑板报。在这些中队活动中，学生一方面学会了和别人合作，另一方面也懂得了一个人的力量毕竟有限，而团结的力量是最大的。 （4）营造和谐的校园环境 如果以团结互助为荣，以损人利己为耻这种理念能够在每个人心中生根，那么我们的社会我们的学校一定会更加和谐，人与人的关系也会更加密切和充满温情。教师之间团结互助形成了良好的教风和校风，可以为同学们树立榜样，促进同学之间的团结互助和谐相处，带动广大同学关注身边的冷暖，关注学校的事情，关注学校的活动，关注社会的风气，以一种阳光的热情的心态，以一种互助互爱的情绪，去关注帮助身边的人，去敞开心扉，去拉起手来，找回久违的温暖，建设一个和谐的校园。 作为教育工作者，我们更应该在呼吁共建和谐社会的大环境