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文档简介

1、人教版第四册锐角和钝角教学内容：教科书P3839教学目标：1、使学生理解会辨认锐角和钝角。 2、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重点：会辨认锐角和钝角。教学过程：一、复习导入：以前我们学过角，你知道一个角有几个顶点？几条边？师：看这是什么角？能够怎样知道？（生：用三角板的直角比一比。）二、新课1、师：你看这上海的扬浦大桥有角呢？指名出来找一找。 3、师：看，这些角是刚才我们找到的。老师找了其中的三个，你看，这是什么角？（生：直角）你想怎样知道是直角？（生：用三角板的直角比一比就知道了。） 4、好，请拿出老师给你的那张纸，请同学们用自己的三角板中的直角比一比。看你

2、有什么发现？5、生：是直角。你看，这个角的顶点与三角板直角的顶点重合，两条边与三角板直角的两条边重合是直角。师：第二个角呢？（生：不是直角）师：它与直角有什么关系呢？用三角板直角比一比，（生：它比直角小，）师：你看，这个角的顶点与三角板直角的顶点重合，一条边与三角板的一条边重合，另一条边呢？师：它比直角小，比直角小的我们叫它做锐角，锐角是怎样的？（生：锐角比直角小），第三个角呢？（生：比直角大，）它与直角有什么关系？用三角板直角比一比吧，你有什么发现？（生：比直角大。）师：比直角大的角我们叫它做钝角。钝角是怎样的?(生：钝角比直角大)。今天我们就来研究锐角和钝角。（板书）6、闭眼想一想：锐角是

3、怎样的？（比直角小）钝角是怎样的？（比直角大）指名说一说，同桌互相说一说。7、小结：通过学习，我们能够把角分成直角、锐角和钝角。8、师：生活中也有锐角和钝角？请看：P39页的第1题。有哪些角？原来在生活中有直角、锐角和钝角。你还能再找一找吗？大家来看一看。这些角美不美？师：只要我们认真观察，你会发现数学就在我们的身边。三、巩固练习1、拿出学具，先请同学们用活动的角表示直角，再表示锐角，交流是怎样操作的？（把直角的张口变小就是锐角了。）老师转动锐角，让学生判断是锐角吗？（生：是锐角，仅仅方向不同。）用同样的方法先表示直角，再表示钝角，交流是怎样操作的？（把直角的张口变大就是钝角。）老师转动钝角，让学生判断是钝角吗？（生：是，仅仅方向不同。）2、理解了锐角和钝角，做了一个锐角和一个钝角，那你能画一个锐角和钝角吗？试试看？ 谁愿意把你画的展示给同学们看？同学们真聪明，老师再想考考大家，愿意接受老师的挑战吗？（生：愿意）请看，你知道题目要我们干什么呢？（生：连线）师：打开数学书P39页。5、P39 2、把名称和对应的角连起来，并说一说为什么？现在

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