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文档简介

1、13动手做做看（第一课时）上课教师： 上课时间：教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、会写9个字。学习目标：会认10个生字教学重点会写9个字教学难点练习准确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。准确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习准确、流利、有感情地朗读课文。教具准备生字卡片、图片、教学过程一、导入揭题图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小

2、女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、明确学习目标1会认10个生字，会写9个字。2、会写9个字。三、引导学生自主学习让学生充分展示自我1学习要求会认10个生字，会写9个字2学生自主学习，教师指导自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 3检查学习效果四、当堂训练组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。学生自主学习全班交流汇报：说说你理解了哪些字，是怎么记住的？【识字教学应该以游戏和活动为主。二年级下学期学生已经有了一定的识字水平，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提升自

3、主识字的效率。】1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不但能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不

4、过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生准确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师实行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。五学习反思 1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】六板书设计写“哄、喝、提、题1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样”的发现问

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