人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计

1、珍珠鸟教学设计教学目标：1知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。3帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊” 。4有感情地朗读课文。教学重难点：领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。课前准备：PPT课件，珍珠鸟的相关资料。教学过程：一、故事导入，引出新课。1. （老师向同学们介绍 3 个有关人与动物和睦相处的感人故事。 ）师：同学们好！首先给大家讲三个故事：第一个故事：四川省成都市发生过这样一件离奇的事：

2、一位叫申庭美的 96 岁的老人，他留下遗嘱，等他去世后将他的 5000 元的遗产留给一条和他相依相伴 12 年的小狗欢欢申培欢（他给小狗取的名，他把小狗当作他的另外一个儿子）第二个故事：辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（ 1999 年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300 块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝 （自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。第三个故事：北京有一位老太太

3、，她收养了100 只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家， 不再风餐露宿； 老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。师：大家听了这些故事有什么感触？生：动物也有情！生：善待动物，终有好报！生：人和动物也能相亲相爱，和睦相处。生：我们要保护动物！师：同学们说得真好！这三个离奇而又真实的故事让我们不由得惊叹感动：原来人和动物是可以这么和睦相处的啊！有一位当代著名作家也为我们描绘了一幅人和动物和谐温馨的画面。今天，我们就一起来欣赏这篇美文。2. 生齐读课题，师板书课题。 （16* 珍珠鸟）二、课前热身。1师：请大家看这样几只珍珠鸟？他们可爱吗？（生：很可爱。 ）那你喜欢他们吗？

4、（生：当然喜欢！ ）如果我送给你一只，怎么样？（生：好呀！）2. 师：那你知道珍珠鸟有什么特征吗？（生摇头）那么，今天老师就来给大家讲一讲珍珠鸟到底是一种什么样的鸟。 （PPT出示课件）3. 检查预习情况，学生汇报自学情况。 （PPT出示课件）三、分析课文。a. 师：如果有人送你一对珍珠鸟，你会怎么对待他们呢？（生自由讨论。）b. 快苏浏览 3、4 自然段，找出“我”是如何对待他们的？ （生自由发言。）师：那从这些举动中， 你们看出“我”是一个什么样的人吗？生：爱鸟的人！生：具有母爱。生：默默奉献不求索取的人！师：哦！这怎么讲？生：他关心鸟，照顾鸟，没有向鸟要求什么。 ：有道理， 有 ？生：富

5、有 心！生：是个 心的人！ ：是啊，“我”是个有 心的人，所以才能 么 心地、耐心地照料珍珠 ，尊重它 的生存空 ， 它 提供 松、自由的活 所，不惊 它的活 。就像 你 的爸爸 所做的一 。 ：美 的故事， 在后 。B、 “三个月后，那一 愈 繁茂的 蔓里 ， 出一种尖 又 嫩的 叫。”（PPT，配 “ 的 叫声” ）a. ：听！有 叫声，我猜到，是它 有 儿了。 你猜到了 ？（生：猜到了） 叫声真好听。b. 老 指 学生朗 ， 出“惊喜”的感 来。c. 学生 一 ， 些 儿 什么 子呢？（学生 ，老 出示 PPT 件）C、“起先，逃到画框上去了。 ” （PPT， 配 范 ）a. ：听了 么

6、一段 ，你有什么感 呢？生： 只珍珠 太淘气了！ ：是 ？那你 出它的“淘气” 。（生 ） 有什么感 呢？生：它也很可 ! ：那你 出它的“可 ” 。（生 ） 的真好， 在我也感 到 只小珍珠 真的是又淘气又可 ！那“我” 在又是怎么 待他的呢？（出示 件）b. ：“我”是不是不喜 他了呢？（不是）那又是 什么？（生自由回答自己的想法，教 适度引 ）D 、“ 它胆子大了， 啄两下我的手指。” （PPT， 生配 范 ）a. 找一找有哪些 句可以表明我 的关系 和了很多？ （同桌 ）b. 概括。（ 件）E 、“有一天， 道在做梦？”（ 件）a. ： 个小家伙胆子越来越大了，竟然在“我”的肩 睡着了

7、，它好像在做梦，可能会梦 什么呢？生：他可能会梦到自己与主人一起玩耍。生：可能它正在与主人共 晚餐。生：b. 老 概括。（大家的想象力 在是太 人佩服了， 一幅幅画面也太美了。 作者也被感染了， 美感涌上了他的心 。他笔尖一 ，写下了自己的感受：信 ，往往 造出美好的境界。）c. ： 篇文章把冰心奶奶也打 了。她 ： “ 是一篇叙事抒情的好散文。 起得 起得 ， 中有无限的喜 ；收得有味， 味中有深澈的哲理。 ” ：同学 ，此 ，你有什么 的感受呢？（生自由 ，老 引 理解最后一句 的含 。）F 、模 人 。（同桌互 ）四、升 感情， 文。1. 作者 道 是 我 描 了一幅人与 和 相 的画面

8、 ，他想告 我 什么？学了 篇 文，你 在最想 什么呢？2. 老 学生一起回 文，理解文章的深 含 。珍珠 一文描写了“我”和珍珠 从不 到成 了朋友，是什么力量改 了珍珠 呢？是信 ， 正是由于人的 得了 的信 。既然人和 要有信 ，那么人和人之 就更需要信 了。 生之 要有信 ，老 信 学生才会把工作交 他，学生信 老 才愿意将自己的苦 告 老 ；朋友之 要有信 ， 彼此信 方， 吐心里 ， 造快 的精神家园； 人之 要有信 ，有了信 才能 的 情温暖你的心五、拓展延伸，巩固 。1 、 用“信 ， -”写一句 。例如：信 ，往往 造出美好的境界。信 ，是一 美的花，需要我 用真 去 灌。2 、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如