犹太人如何教育孩子幻灯片

1、犹太人如何教育孩子,犹太人,一个世界上最富有而且最有智慧的民族，一个,人口总数只有,1200,万，却拥有世界上最多诺贝尔获奖者的,民族，一个智慧无所不在，对一切的人类历史有着重大影,响的民族,每一个犹太家庭的孩子，几乎都要猜开一,个谜团：“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢,光，你将带着什么东西逃命呢,如果孩子回答说是钱,或者钻石，母亲将进一步问：“一种没有形状、没有颜色,没有气味的宝贝，你知道是什么吗,当孩子无法回答时，母亲就会说：“孩子，你要带走的不,是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不,走的，你只要活着，智慧就会伴随你的一生。,犹太人的教子秘诀可以概括问八个字,1,爱

2、书,古代犹太人将书看得破旧得不能再看了，就挖,个坑庄重地将书埋葬，这时候他们的孩子总是要参与其中,的,他们对孩子说：“书是人生命的东西。,在每,一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣,经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔书上的蜂蜜,这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的,传说古时候，犹太人的墓园常常放有书本，他们相信死者,在夜深人静时会走出来看书。尽管这种传说具有某些迷信,意味，但其象征意义却对现实的人很有教育意义：即生命,有结束的时刻，求知却永无止境,犹太人从不焚烧书籍，即使是一本攻击犹太人的书。在人,均拥有图书馆、出版社及每年人均读书的比例上，犹太人,以色列人,超过了世界上任何一个国

3、家，堪为世界之最,犹太家庭还有一个世代相传的说法，那就是书柜要放在床,头，要是放在床尾，会被认为是对书的不敬，进而遭到大,众的唾弃,那么犹太人怎样教孩子读书呢,这个民族非常重视知,识，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练,犹太人在,孩子刚会说话时就开始教他们读旧约。在犹太人看来,由于担心孩子不明白而错过教育机会，只是父母一种过分,保护而已,为了在孩子身上种下好种子，犹太人让小孩子学习记忆,因此可以说，犹太儿童从一岁半就开始有意识的接受记忆,训练了,到了三四岁时，他们开始在私塾里面学习,每个孩子刚走进教室都会受到大家热烈鼓掌欢迎，以让他,觉得学习是快乐的；也许他会在打开的书本中发现葡萄,这是为了

4、让他觉得学习是甜美的,犹太人认为教育开始得越早越好，所以孩子四岁时就开始,完全的思考行为。那时候，大人会告诉孩子们世界上没有,所谓的正确答案，不要拘泥于一个想法，因为还有很多的,其他的思考方法,与此同时，记忆训练也在继续。孩,子到了五岁时就要记住全部旧约。旧约是一本大,部头经典，能全部记住水平就是非常高了,2,尊师,犹太人称山为“哈里姆”，称双亲为“赫里,姆”，称教师为“奥里姆”，这三个词是同源的，在他们,那里，教师与大山、父母是同样的,3,惜时,世界上多数民族都将早晨作为一天的开始，公,历的一天开始于午夜，而犹太人的一天则是从太阳落山时,开始的,当孩子问为什么时，他们说：“将黑暗作为开始的人

5、，他,的最后就是光明,而将光明作为开头，最后则是黑暗。”以,此教育孩子先吃苦，后享受,当孩子问现在是几点钟时,他们总是说：“现在是,10,点,21,分,35,秒。”从不说快,10,点半,了,10,点多钟。正是因为这样，犹太人的时间观念极强,他们对数字也是非常敏感与精确的,4,坚忍,犹太人说：“有十个烦恼比仅有一个烦恼要好,得多，只有一个烦恼时，痛苦一定是深刻的，而有了十个,就不一样了。没有一个自杀者是因为有了十个烦恼，全是,为一个烦恼而死的。”所以犹太人虽然苦难多多，但他们,并不惧怕,多数民族将胜利、喜庆作为节日，可是犹太人最盛大的节,日“逾越节”，却是纪念祖先在埃及当奴隶时的苦日子,这天他们

6、给孩子吃一种很难吃的没发酵的面包和很苦的叶,子，然后讲祖先在埃及受屈辱的故事,爱书，尊师，惜时，坚忍，这就是犹太人教子的秘诀，也,是这个伟大民族的魂之根本,不论穷富，犹太孩子都有一个存钱的盒子，可是这钱是不,能自己用的。这是专门给乞丐留的。犹太人说：“许多乞,丐的衬衫里就藏着智慧。”因为包括乞丐在内所有的犹太,人都必须抽出一定的时间学习经典,关于犹太人，还有许多优点，比如团结，比如勤劳，比如,勇敢，比如富有进取精神，但犹太人之所以成为犹太人,与他们的家庭早期教育有很大的关系，他们对孩子独特的,教育方式，他们这种把我们伟人提出的“教育要从娃娃抓,起”的号召，一点一滴落实到实际行动中的做法，确实值

7、,得我们深思和学习,这，也许就是犹太民族能够在艰难困苦的条件下，仍然能,够创造出伟大奇迹的奥秘所在吧,爱因斯坦、马克思、耶酥、弗洛伊德、马斯洛、基辛格,萨缪尔森西蒙、大卫李嘉图、罗斯柴尔德家族、洛克,菲勒、索罗斯、摩根、哈默、毕加索等各个领域在世界范,围赫赫有名的人物，均是犹太人！犹太人占全世界人口总,数的仅为,0.3,却获得了全部诺贝尔奖的,22.35,为什么犹太人在各个领域能获得如此大的成就,犹太人的力量不是神给予的，而是被他们敬奉为神灵一样,的教育给予的,智者比国王更伟大,犹太教育的目的是为未来所用，犹太教育要培养的是能够,创造犹太人的未来、实现犹太人的梦想的下一代,犹太人特别重视家庭教

8、育，特别重视孩子智慧的培养，而,不仅仅知识,现在很多中国父母常说：“再苦不能苦了孩子”，而犹太,父母说“再富不能富了孩子,犹太人特别注重父教。“父亲是上帝委派的第一位教,师,。“一个溺爱孩子的父亲会让他的孩子不哭不闹,然而，这会使一匹千里马变成倔驴，使一个听话的孩子变,成不孝之子,培养你的孩子，让他走一条适合自己的路，这样他才会,终身无悔,对于孩子应该放开他的左手，拉紧他的右手,犹太人的早期财富教育,孩子岁的时候，父母就开始教他们辩认硬币和纸币,岁的时候,让孩子们知道钱币可购买任何他们想要的东,西，并且告诉他们钱是怎样来的,7,岁的时候，教孩子看懂价格的标签，以培养他们“钱能,换物”的理财观念

9、,岁的时候，让孩子知道他可以通过做额外的工作赚钱,知道把钱储存在很行的储蓄账户里,岁的时候，让孩子懂得每周节俭一点钱，以备大笔,开支使用,岁,岁的时候，让孩子知道从电视广告里发现事,实，制定并执行两周以上的开销计划，懂得正确使用银行,业务的术语,在从小教育孩子尊重知识的同时,犹太人更注重教育孩子重,视才能,对于那些只有知识而没有才能的人,他们将其称为,背着很多书本的驴子,犹太人从小就教育孩子,一般的学习,仅是一种模仿,而没有任何的创新,学习应该以思考为主,思,考是有怀疑和答案组成的,思考是学习的基础,他们教育孩,子学习是打开智慧大门的钥匙,懂得越多,产生的怀疑就越,多,问题就随之增加,所以提问

10、使人进步,提问和谋得答案一,样重要,出于这样的教育观念,犹太人的家庭非常注重父母和孩子,之间的思想与感情交流,父母经常与孩子对话和探讨,并常,常对孩子加以引导,透发孩子进行思考,这样做的结果,使,犹太人的孩子拥有了雄辩的口材和智力测试中的优异成绩,根据有关资料美国富豪傍上的富豪,有很大一部分是犹太,人的后记或犹太人,名扬世界的伟大人物中,犹太人也很多,像马克思,爱因斯担就是犹太人,从小给孩子树立良好的思想和情感启蒙，是塑造心灵的最,佳办法这就好比育树种花，要想它们长出一片丰美的景,色，必须要有优秀的园丁如果孩子是幼苗，那么，家庭,就是最初的苗圃，父母就是最初的园丁,犹太人的早期教育至少有五个亮

11、点：一是爱书，二是尊师,三是惜时，四是吃苦，五是不忘本。这五个亮点在犹太人,身上形成习惯，代代相传，才使得犹太民族群星荟萃，日,趋强大,一、尊重孩子的选择，善待孩子的兴趣,兴趣是最好的老师，孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和,热爱，这是一种天性，说明孩子在某方面有着别人所没有,的潜力和优势。作为父母，应该支持孩子对他感兴趣的东,西进行学习、探索和研究，而不是粗暴地干涉。如果孩子,的兴趣在音乐上，你强迫孩子去学法律；孩子喜欢画画,你却认为学计算机有前途不尊重孩子自己的选择，不,善待孩子的兴趣，结果会怎样呢？那些不感兴趣的东西,孩子没心情学，学不好，而孩子自身的潜力也被埋没了,我们缺少的不是毕加索，

12、而是缺少毕加索的父母,二、独立精神是一切优秀品质的基础,犹太人比较推崇个人的独立精神，在他们看来，独立精神,是一个人拥有一切优秀品质的基础。所以，在犹太人的家,庭教育中，培养孩子的独立精神是重中之重,三、培,养一个人格完善的人，比培养一个高材生更重要,犹太人重视教育，把投资教育看成责无旁贷的责任和义务,但是，在教育中，决不是把知识推到至高无上的地位。犹,太教育学家巴维说过这样一句话：“培养一个人格完善的,人比培养一个高材生更重要。”这其实也是犹太人的一种,教育理念,诺贝尔奖得主中,17,是犹太人！美国百万富翁中,1,3,是犹太人,一门全新的学科发展认知神经科学认,为，脑的发育，并非仅是基因图谱

13、的简单展开，个体经验,与环境因素也参与了神经系统的调节发育,犹太人“培养天才”的秘密何在？在于“早教”、在于对,孩子“神经结构的优化与精细化”进行了有效的指引,情商：幼年诵经，奠定人文人格基础,1,教育观对比,1,为自己学,2,为“给予”学,犹太人教育观：完整的人应该是关心体贴他人、懂得“给,予”的人。“给予”是人应有的生活方式。学习知识，不,是为了自己而学，而是为了“给予,犹太人教育法,背经！在孩子刚会说话时，就教他背圣经。这是世代,不变的教育方法，通过给孩子灌输代表民族最高智慧的经,典，为其一生的发展，打下坚实的人文基础,盖茨,7,岁时已能熟背,3,万多字的圣经马太福音，其字数相当,于六本

14、老子字数的总和,2,机理,一再重复的念唱，即使没有刻意去理解，所,读唱之内容，也会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用，就,是无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响,着人类的思维与行为。盖茨就说，背经，在他后来的生活,中，让他深受启发,3,轮流唱歌给孩子听,犹太人的父母，每天不是经常跟婴儿说话，就是播放音乐,给婴儿欣赏，或由父母轮流唱歌给婴儿听,他们还时,常在婴儿的摇篮或床边四周挂许多图画，使婴儿能够经常,观看，并且常常更换这些图画，以便刺激他们认知的能力,2,智商：记忆学习，开发大脑后天潜能,1,学习方式对比,大脑分左右脑，左脑追求记忆和,理解，右脑则被称为“图像脑,1,重左脑学习,世界

15、上普遍的教育方法是：“先记,简单的，再记难的”、“先理解，再记忆”，这种模式是,分析性的、成人式的，是把成人的思考方法强加给儿童,因,0-6,岁是大脑快速发育期，所以学龄一般定在,7,岁,我国一些重视早教的父母，生搬硬套地将小学的教育模式,拉到幼儿期，就像让小孩挑成人的担子，可能有害大脑发,育,2,重右脑学习,犹太人认为教育开始得越早越好，一般从一岁半开始让,孩子背诵，即开始有意识的接受“记忆训练,背诵，并非是强记硬背，而是像唱歌那样，背诵朗朗上口,的音律感强的经典文章。因“经典,浓缩了“人文科学,和“自然科学”等多方面的“知识结晶”，孩子在背诵的,过程中，在潜意识中贮存了丰富的智慧,到了三四

16、岁时，开始在私塾里面学习，继续进行“记忆学,习”，即“指经读书”，在朗诵过程中，让文字像图画那,样，整体性地，自然而然地刻进脑海，轻松地识文断字,大量背诵的方法，是培养天才的真实方法。巴金小时候背,熟了古文观止等两百多篇散文的选集，他说，当时只,能说是似懂非懂，只是将文章储蓄在脑子里面了，慢慢地,体会到了它们的好处，慢慢地摸到了文章的调子，明白所,谓“文章”究竟是怎么一回事,犹太小朋友的“指字读”，类似念唱。眼睛看文字，是透,过视觉作用来刺激右脑；而念唱的旋律，也启动了右脑,右脑的认知方式是照相似的接受信息，是把信息作为图画,整体识别和记忆，这种不求理解的记忆方法，就是右脑教,育法,右脑记忆力

17、惊人，因此“背诵记忆”，是儿童最自然的学,习方式,研究表明,3,岁是整体识别和自然记忆能力,最强的时期，这时的儿童擅长记复杂的东西，擅长不加理,解地死记硬背,3,岁后形象记忆的效率逐渐降低，错过这一时期就会错过人生的最佳,记忆期,汉字，是一种象形文字，同时又具有写意性，每一个字,像一幅画，最适合幼儿朗诵学习，若错过了大脑发育的最佳时期，学,习同样内容，则要多花,6,至,7,倍的时间,3,开启智慧来自于提问,犹太人家的孩子,4,岁时就要开始完全的思考行为。那时候，大人会告,诉孩子们，世上没有所谓的正确答案，不要拘泥于一个想法，因为还,有很多其他的思考方式,3,财商：挣钱，并不仅仅是大人的事,1,

18、金钱观对比,1,再穷不能穷孩子,2,再富不能富孩,子,个案：世界首富比尔,盖茨曾表示，再富也不能富孩子，宁愿,将钱捐献给社会，也不愿多给孩子,2,财商要自小培养,犹太人是如何培养孩子财商的,犹太人是如何培养孩子财商的,1,理念,1,培养孩,子延后享受的理念,所谓延后享受，就是指“延期满,足自己的欲望，以追求自己未来更大的回报,犹太,人常这样对小孩子说：“如果你喜欢玩，就需要去赚取你,的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩。然后你可以,找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩,更长的时间，玩更昂贵的玩具。如果你搞错了顺序，整个,系统就不会正常工作，你就只能玩很短的时间，最后的结,果是，

19、你拥有一些容易坏掉的便宜玩具，然后你一辈子就,得更努力地工作，没有玩具，没有快乐。,2,理念,2,自小学会挣钱,犹太人从来不觉得赚钱，是一个需要到达一定年龄才能开,展的活动，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起,才是最,好的教育方式,第一阶段：犹太人会送股票给刚满周,岁的小孩；当孩子还在牙牙学语时，父母就会教他们辨认,硬币和纸钞，让他们体会“金钱可以购买任何他们想要的,东西,第二阶段：有了对金钱的初步概念和兴趣后，犹太父母接,着的理财教育，是加深“钱能换物”的理财观念。在犹太,家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有,价格的，每个孩子都必须学会赚钱,如帮家里洗碗、帮邻,居修草坪,等，才能获得

20、自己需要的一切；在青春期后,会告诉孩子“钱是怎么靠诚信和智慧赚来的”，还会训练,他们看穿广告假象的能力，并且学习执行开销计划，甚至,练习如何善用手中的每一分钱，赚取更多的金钱,以一个犹太家庭为例：父亲分发少得可怜的零用钱给孩子。他定的规,则是：七八岁的小孩每周,30,美分,11-12,岁每周,1,美元,12,岁以上每周,3,美元。使用零用钱时，须经父母亲核可，并要诚实记录每天的账目,支出。如果理财方式得当，能让父亲满意的话，下周的零用钱即调涨,10,美元,除了给予极有限的零用钱外，这位犹太父亲还要求子女,们事先做出预算并记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交由他来检,查,几十年来，诺贝尔奖的得主

21、中，犹太人所占的比例远比其,他民族高。犹太人在智力取向活动中的优势为全世界所公,认，所以犹太人出色的智慧秘密也一直蒙着一层神秘的面,纱。其实，仔细研究一下就会发现，他们的聪慧除了遗传,之外还与家庭的教育有很大的关系，因为他们非常重视早,教，而早教的秘密就掩藏在这个民族的生活习惯中,智慧除了来自遗传因素之外，有时更来自于一种好的习惯,还有什么比读书更能增长人的知识，引发人的思考，提升,人的智慧的习惯呢,犹太人抓住了早教的要点。犹太人的,谚语犹太人中流传着一句话是说：“不做背着很多书本的,驴子”犹太人不仅非常重视知识，而且更加重视才能。他,们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴,子”。他

22、们认为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何,的创新，学习应该以思考为基础。思考是由怀疑和答案所,组成的,学习便是经常怀疑，随时发问。怀疑是智慧的大,门，知道得越多，就会怀疑得越多，而问题也就随之增加,所以发问使人进步,给人们带来的启示：首先是引导宝贝读很多书，其次是避,免书呆子式的学习方式，看来智慧,知识,运用知识才是不,变的真理。从小背诵经书的习惯在犹太人的家庭里，宝贝,从很小的时候就开始背经，成了不变的定律。在这里，犹,太人的目的不是让宝贝们理解经文的意思，而是让他们机,械地背诵。犹太人认为，这样大量的背诵是培养良好记忆,力的途径。如果不能让宝贝有一个好的记忆力，今后学习,其他事情就会增加

23、很大的难度而且，犹太人有一种特殊的,方法来诵读经文。除了抑扬顿挫地朗读，还要按一定的节,律左右摇摆。他们一边用手按着经书，一边动用所有能想,到的身体器官，按照经文的意思，将自己完全投入进去,他们认为，同时使用看读、听、说、动，要比一般的单,纯默读式学习方法，效率提高几倍，并这种习惯会保持一,生。给人们带来的启示,看了犹太人这个世代相传的习惯，就想到了日本教育学博,士、国际著名右脑开发专家田真七。他指出，多运用听觉,与背诵，而非我们传统上的视觉与理解，是打通右脑回路,的有效方法，并且容易进入深层记忆，大量诵读会增强人,的记忆力。同时，也想到我国古代也要诵经背诗，大概也,有这个道理在其中,看犹太人

24、的早期教育,当犹太人的孩子到了三岁时，他们就会被带到类似私塾的,地方，教导他们希伯来语。等到他们会读之后，就开始拿,著有希伯来文的书本来教育他们如何写字,接下来,他们会让小孩背诵像般若心经一般的祈祷文，他们不要求,他去了解文章的意思，只是教他去读书，而且以背诵为目,标,犹太人认为这个时候如果没有建立起记忆力,的基础的话，那么往后就没有办法学到其他的知识,到了五岁，她们就开始背诵圣经、摩西律法,在七岁前他们必须背诵摩西五书当中的“创世纪”、“出,埃及记”、“利未记”、“民数记”、“申命记”，他们,配合着旋律，反覆地朗诵几百遍,到了七岁则学习旧,约圣经剩下的部分，以及犹太教法典。犹太人在满十三岁,

25、接受成人典之前，就已经全部会背诵最基本的学问了,犹太教徒早上的礼拜祈祷书大约有,150,页，每天早上都必,须要朗读，在这朗读过程中，每一个人都能背诵,不,可思议的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后,接下来就很容易吸收各式各样的知识，就像高机能的电脑,如上述，犹太人就是这样背下所有重要的知识的,有一次海歇尔老师向弟子借一本非常珍贵的书，二、三天,之后他就很有礼貌的奉还：“非常谢谢你，我已经全部背,起来了。”他并没有拷贝一份，但是只花了二、三天的时,间就把这本书完全背诵下来了,犹太人那么优秀、那,么有独创性的思考是从那里产生的呢？资讯的来源越是丰,富，就越能产生优秀的发明及独创性的思考。优秀

26、的发明,或发现只能从贮藏在头脑当中的优秀知识来创造,记忆的容量越大，越容易产生新的发明以及发现。犹太人,之所有很多天才，就是因为犹太人是善用记忆的民族。犹,太人重知识重才能,在以犹太人为主要人口的以色列,14,岁以上的人平均每月,读一本书；在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的,比例上，以色列超过了世界上任何一个国家，为世界之最,犹太家庭崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿,学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是,开启智慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问,题也就随之增加。所以，许多犹太人家庭里碰到放学的孩,子，第一句话就是“你又提问题了吗？”有人称犹太民族,是一个企

27、图提示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考,宏观的、深层次的问题，喜欢抽象，喜欢逻辑，拥有永恒,的探求心境，铸成了犹太人家庭教育的核心,一、孜孜以求的求知精神,1,要像尊重上帝那样尊重教师,教师的职业是一种神圣的职业，因此，每个孩子要像尊重,上帝那样尊重教师。犹太人把教师称为“拉比”。这是希,伯来语的发音。在犹太人的现实生活中，拉比就是各个犹,太学校的负责任与职业教师。他作为智慧的化身，不仅要,向学生解答学业上的难题，而且还要指点生活中的迷津,不论人们遇到什么样的困难，都会向拉比求助，而拉比们,说过的话往往被视为至理明言。尊敬老师，尊重老师的劳,动，不仅仅是师生和谐相处的基本前提，更是每一个有

28、良,知的人应该拥有的最起码的品德。犹太人在实际的生活中,教育孩子们养成这样的习惯：教育孩子调整自己的心理结,构。首先，明确师生之间的关系应是和谐的、平等的，没,有尊卑之分，不应该是两个对立的阵营,培养尊重老是的真挚感情。真正理解信任老师。犹太父母,不仅经常给幼小的孩子讲述尊重老师的故事，更是鼓励他,们在行动上有所表现。学习中，按时上课不迟到，聚精会,神的听讲，课外认真复习，按时完成作业,2,每个人都,是你的教师成功的方法是不可复制的，不同的人有不同的,发展环境和机遇，但绝大多数真正的成功者都有共同的特,点,善于寻找生活中的榜样，学习和借鉴他们的经验,犹太父母教育孩子说，老师和同学，乃至周围的每

29、个人都,可能称为请教的对象。这个观点正好和我们中国古代“三,人行必有我师”相呼应。对青年人而言，其实没有哪一个,环境是所谓的好环境，哪一个人是唯一得所谓好老师，只,有不断变化的环境才是你最好的环境，也只会有不断的向,不同的人学习才是你最好的老师,3,厚网捞起大鱼在人生的竞赛场上，没有确立目标，不,能再逆境中完善自己，是不容易得到成功的。许多人并不,乏信心、能力、智力，只有没有确立目标或没有选准目标,所以没有走上成功的途径。拉比告诫世人说：人的生命虽,然各有长短，有的人长命百岁，有的人青壮时夭折。但不,管怎样，每个人都有宝贵的一生，生命对于每个人来说都,只有一次。因此，人必须珍惜自己难得的一生，

30、在这有限,的人生中确立自己的奋斗目标，实现自己的愿望,4,不要“三分钟热血”在你的生活中，至少有一个领域,应当是你最感兴趣的、最认真的，要将重点集中在这件事,情上，它可能是你的工作、业余爱好，也可能是某些集体,活动。你必须对某件事情有所擅长，而且擅长到能是你自,己暗暗为之自豪的程度，从而使你知道自己是一个有价值,的人。在他人眼里一个人丰富的内心世界和梦想也许会显,得很古怪，但这恰恰是一个人拥有的真正财富。犹太人教,育孩子们要在少年时代就拥有自己的梦想，矢志不移、坚,持不懈的向目标努力奋斗,5,爱之深，责之切只有爱，不见得培养和教育出优秀的,孩子来，而应该把热爱和严格要求结合起来。所谓“爱之,深，责之切”，就是说，严格要求正是出于深切的爱。所,以，做父母的不应该受盲目的爱所支配，要“严”中有,爱”，“爱”中有“严”。当然严格要求并不意味着对,孩子的态度严厉、动辄打骂训斥，而是要做到以合情合理,为前提。同时，态度应该是耐心的，循循善诱的。父母对,子女一定要怀着带有严格要求的热爱，千万不要溺爱姑息,孩子、过分的宠爱孩子与迁就孩子。一定要有分寸，有理,智。只有这样，才能吧孩子培养成为有良好个性品行的优,秀人才。严格的教育对生活在优裕环境中的儿童尤为重要,人生要经过