对部分县级党校“哭爹喊娘”现象的调查与思考（word版）

1、 精编范文 对部分县级党校“哭爹喊娘”现象的调查与思考温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。对部分县级党校“哭爹喊娘”现象的调查与思考 本文简介：对部分县级党校“哭爹喊娘”现象的调查与思考_20_年在全国党校工作会议上讲, 有这样一句顺口溜：中央党校风风光光, 升级党校稳稳当当, 实际党校勉勉强强, 县级党校哭爹喊娘。全国共有省级党校34所, 副省级党校15所, 市地级党校360多所, 县级党校近2500所。市县两级党校大约承担了90%以上基层党员对部分县级党校“哭爹喊娘”现象的调查与思考 本文内容：对部分县级党校

2、“哭爹喊娘”现象的调查与思考_20_年在全国党校工作会议上讲, 有这样一句顺口溜：中央党校风风光光, 升级党校稳稳当当, 实际党校勉勉强强, 县级党校哭爹喊娘。全国共有省级党校34所, 副省级党校15所, 市地级党校360多所, 县级党校近2500所。市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务, 压力巨大。“又想马儿跑, 还想马儿不吃草”的逻辑难以促成基层党校焕发青春。避免基层党校边缘化, 筑牢党校的基层基础, “软硬件”都应该到位而不缺位。一、部分县级党校的现状以AA县委党校为例, AA县委党校现址始建于1975年6月, 总面积18亩, 现有办公楼1座, 学员宿舍楼1座, 综合

3、楼1座, 总建筑面积6300平方米。有容纳500人的同步视频会议室1处, 容纳160人的多媒体小会议室1处, 多媒体教室1处。现有教职工29人, 其中参照公务员管理16人, 管理岗位3人, 事业人员10人, 事业人员中副高5人, 中级4人, 初级1人, 全校专兼职教师总计20人。而AA县全县82.4万人口, 共有党组织1915个, 共有党员51497人。20_年, 全年累计举办主体班次培训班6个、培训人员1735人。具体班次是：全县公务员职业道德建设培训班（4月28日举办, 培训人员220人）；全县农村和城市社区党组织书记、村委会主任培训班（5月12日至5月15日举办, 培训人员900人）；全

4、县农村和城市社区优秀党员示范培训班（5月19日举办, 培训人员459人）；AA县“新时代、新担当、新作为”年轻干部培训班（7月16日至7月19日举办, 培训人员40人）；全县年轻干部培训班（10月18日至11月23日, 培训人员46人）；20_年全县初任公务员培训班（12月10日至12月21日, 培训人员70人）。二、部分县级党校存在的问题以及原因分析以AA县委党校为例, 具体有以下几个方面：一是领导重视程度不够。党校作为党员干部教育培训的主阵地主渠道, 必须承担其对应的责任和义务。党委作为办党校管党校建党校的主体, 党委书记是第一责任人, 也必须承担其主体责任。但是对基层党校而言, 明显存在

5、党委领导重视程度不够的现象, 把更多精力投入在经济发展、社会稳定等方面, 缺少对党校的调研、专题研究等, 没有顶层设计, 经常是为了培训而培训, 上面压了任务才培训, 存在任务完成了就代表党校工作做好了的现象。二是规章制度不完善。县级党校工作依附性较大, 没有形成从上而下一以贯之的明确规章制度, 建设难度大, 教学、科研、管理等各个方面都是随人而定, 存在明显的随意性、自由性、善变性, 朝令夕改, 难以发挥基层党校的真正作用。同时, 缺乏有效的激励机制, 导致出现懈怠散漫思想, 普遍存在“干好干坏一个样、干与不干一个样”的现象。三是办学条件差。尽管AA党校有自己单独的办学场所, 但办学办公区域

6、仅能占到整个校园的三分之一左右, 现有的学院宿舍及党校食堂由于场地所限, 远远不能适应培训学员的需要, 而且现有的学院宿舍及党校食堂都实行的是社会化经营, 整个校园整天人来人往的, 缺乏校园应有的静谧。虽然县委县政府近年也有建新校的规划, 也因各种原因未能落实。四是师资力量薄弱。由于前些年实行的职称与行政的分离, 大部分中青年选择了参照公务员管理, 走职称的年纪较大的也有些“船到码头车到站”的思想, AA党校尽管名义上有20多专兼职教师, 而实际上承担教学任务也就10人左右, 而且承担教学任务的这些教师不仅是教学科研的主力军, 同时也是单位一些党建、管理、文秘、后勤等工作的主力军, 科研教学甚

7、至有时成了“副业”。同时, 除了近几年引进了几名研究生外, 普遍存在学历层次不高, 知识结构单一, 专业性不强等问题, 大多数是半路出家, 没有学科带头人, 最后人人不得不充当“万金油”。另外, 因党校作用发挥上的欠缺, 党校经常被冠以“养老机构”的称号, 在教师招聘、人员流动等方面受到极大限制, 比如近年来虽然每年都申请招人计划2人, 但最终因有更好的选择等原因都只来了1人, 原有的近两年也先后考走1人, 调走1人。缺少新鲜血液注入, 年龄老化、知识退化、思想僵化等现象明显。五是缺乏自主权。党校虽然参与全县党员干部教育培训计划, 但没有太多话语权, 大多时候形同于组织部门的一个科室, 顶多算

8、是一个执行部门, 培训内容、培训对象、培训时间、培训形式等自己“说了不算”, 影响其作用发挥。比如因为AA党校自身办学条件、办学力量等原因, 每年年初的主体班次培训计划都未能开齐办全, 近年来, 随着党校分校的设立, 对于全县党员的培训覆盖有了一定幅度的提高, 但远远还没有达到全员培训的效果。三、对改变部分县级党校“哭爹喊娘”现象的思考一要加强领导重视。俗话说的好：“事情搞得好, 关键在领导”。领导重视是党校发展的前提条件, 实践证明, 哪个地方的党委领导重视党校工作, 这个地方的党校就办的好。只有领导干部从思想上真正认清办好基层党校的重大意义, 切实把党校工作列入党委议事日程, 定期听取研究

9、解决党校工作, 从措施下真正为办好基层党校加大力度, 帮助党校解决发展面临的问题, 才能切实避免县级党校的边缘化及“哭爹喊娘”现象的发生。同时要强化上级部门对下级党委办党校的考核。通过建立健全考核机制, 才能真正使“各级党委办党校管党校建党校的主体, 党委书记是办党校管党校建党校的第一责任人。”的制度规定落到实处。二要加快建章立制。无规矩不成方圆, 党校的发展离不开制度的推动与约束。基层党校要根据党校工作条例及中央省市党校各项制度, 加快推进自身制度建设, 形成完善的教学、科研、管理、分校工作等各项规章制度, 铁打的营盘流水的兵, 不管领导如何调动, 都由制度治校, 推动基层党校科学化发展。三

10、要改善办学条件。基层党委要切实把改善党校办学条件作为一项重要工作来抓, 着力提升党校软硬件办学条件, 为党员干部教育培训提供一个温馨的环境, 从而保证教育培训的质量, 提升党校工作水平。四要加强师资建设。党委政府部门要研究制定党校师资引进及提升计划, 不断充实党校师资队伍, 及时输入新鲜血液, 并从各层面、多渠道强化对党校教师的提升。同时基层到校教师更要苦练内功, 强基固本, 不断加强继续教育学习, 及时更新自身知识, 完善知识结构, 没有“一桶水”的知识储备, 难以教出“一杯水”的课堂效果。党校因其工作的特殊性, 比较封闭和独立, 因此基层党校教师要坚持“走出去”, 多到基层一线调研锻炼, 加强与基层的联系, 比如AA党校创立的基层党校分校就是一个很好的平台, 党校教科研人员尤其是青年教师要多去开阔视野, 理论联系实际, 不断提升自身素质, 才能切实得到党员领导干部和社会各界的认可。五要增强党校自主权。基层党校因其培训自主权等缺乏, 导致在培训中缺乏针对性, 授课不一定是学员想要的, 影响党校办学的主动权, 因此, 要推动党校深入发展, 必须要给党校足够的自主权和话语权, 最好能够形成县委领导下党校统领的全县培训格局, 充分发挥党校的主动性, 调动其积极性, 有针对性地开展教育培训活动, 打破“一刀切”的培训格局,