2019《硫和氮的氧化物》第一教时说课稿精品教育.doc

1、硫和氮的氧化物第一教时说课稿下一页 1 2 一、教材分析：1、教材地位和作用 “硫和氮的氧化物”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化 学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接 触，需要了解和应用的基本知识。教材把这一节内容放在基 本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过 这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其 化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反 应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合 物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变 规律、元素周期表的形成以及化学反应及其

2、能量变化积累感 性认识的材料。本节选取典型的硫的氧化物和氮的氧化物来学习，目的是使 知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与 在利用中可能带来的负面作用相结合， 从而使学生认识到化学在生产、生活中的应用，以及与人类 和环境的关系，并有助于提高学生用所学化学知识进一步来 解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感、科学态度、 价值观。而在本节学习中所用到的许多方法如实验探究法、 观察法、合作讨论法等也是学习元素化合物知识的重要方 法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定 坚实的方法论基础。本节内容分两课时进行教学，今天我要 说的是第一课时“二氧化硫”的教学设计思路。2、教学

3、目标根据课程标准的要求、教材的编排 意图及高一学生的 特点拟定如下教学目标：知识与技能：（ 1）、了解二氧化硫的物理性质， 掌握二氧化硫的化学性质。（2）、了解二氧化硫在生活中的使用情况以及对空气的污染 和危害。过程与方法：（1）、创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极 参与探究过程，获取知识，获得亲生体验。（2）、培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。（3）、通过小组实验探究二氧化硫的化学特性、氧化性和还 原性等，培养学生实验设计能力、观察能力、分析能力、探 究能力和合作学习能力；情感态度价值观（1）、引起学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关 注，培养学生的社会责任感、参与意识和

4、决策能力 （2）、激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度 和敢于质疑的优良品质：3、教学重点及确定依据： 二氧化硫的化学性质： 确立该重点的依据：只有掌握了二氧化硫的化学性质，才能 理解二氧化硫在社会生活中的应用以及不合理的使用带来 的负面作用，才能理解为什么造成环境污染。4、教学难点及确定依据： 二氧化硫在不同环境下表现出性质的多重性， 设计实验探 究二氧化硫的化学性质 确立该难点的依据：二氧化硫在不同环境下表现不同的性 质，设计实验探究性质，高一学生的知识基础不多。二、教学方法选择及依据 化学是一门以实验为基础、实践性很强的自然学科。因此， 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还

5、要使学生“知 其所以然”。我们在以学生为主体的教学思想下，展现获取 元素化合物知识，解决实际问题的思维过程。考虑到高一学生的现状，本节课的教学我突破了传统元素化 合物课堂中采用的结构性质存在用途的一条 线教学方式，充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学 理念，采取以学生活动为主的“查阅资料、猜想性质，设计 实验探究性质，最后应用知识，解决身边的化学问题”，让 学生真正的参与教学过程，而且在活动中得到认识和体验， 产生饯行的愿望。培养学生实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力，培养学生将课堂知识和身 边事件联系起来，利用所学知识解决实际问题的能力。三、学法指导 我们常说“授人

6、与鱼，不如授之与渔 ”。因而，在教学过 程中，应该重视对学生学习方法的指导。让学生从机械的 “学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真 正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学 生学习能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究 法，归纳小结法。四、教学过程设计及其依据1创设情境，导入新课二氧化硫是学生在日常生活、新闻报道中常见的物质，所以 在课前安排学生查阅资料、上网搜索，了解二氧化硫在日常 生活及生产中的正面反面应用。课堂上组织同学交流讨论， 并借助多媒体展示丰富、生动的图片，学生分析猜想在这些 事件中可能体现了二氧化硫的什么性质？这样一方面激发 了学生浓厚的兴趣，体现了二氧化硫与日常生活的紧密联 系，有学习它的必要性，另一方面培养了学生的自学能力， 思考、分析问题的能力。2合作探究二氧化硫的性质这是本节课的教学重点，主要应用实验探究法进行教学来突 出重点，突破难点。同时，为了把二氧化硫使石蕊变红，使含有酚酞的NaO