2019《简单的数据分析》教学设计精品教育.doc

1、简单的数据分析教学设计您现在正在阅读的简单的数据分析教学设计文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 简单的 数据分析教学设计教学目标：1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统 计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策 的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的 紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学 生自主探索、合作交流。教学过程：一、情景导入1、师谈话：这学期以来，大多数同学的作业有了进步。通 过课前调查，我们都知道了自己的数学作业得优的次数，谁 来说一说自己的作业得过多少次优？2、指名说一说，师板书，制成统

2、计表。3、我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统计图 吗？4、指名说一说怎样完成统计图。5、导入：我们已经学会了制统计图，统计图的作用可大啦， 可以帮助我们分析问题，帮我们决策。今天我们就来学习简单的数据分析。二、探究体验1、刚才的统计图，还可以这样画（课件出示横向统计图） 观察思考：这个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一 样呢？（横轴表示什么，纵轴表示什么？每格代表几次？）2、小组内互相说一说自己的见解。然后全班汇报交流。3、你能把它补充完整吗？指名说一说，师课件展示统计图。 象这样的统计图，我们还可以给它标上数据，便于看得更清 楚。）4、生自主学习例 1。（ 1）课件出示例 1，

3、观察。（ 2）独立在书上完成统计图，小组内互相检查。（3）从统计图上你知道了什么？有什么想法和建议呢？（4）生汇报交流。三、实践应用1、分小组统计组内成员数学作业得优的次数，制成横式统 计图。（自己的次数由自己涂到统计图上。 ）然后全班汇报交 流，说一说你从统计图上知道了什么？2、完成P40页第1题。四、全课总结1 、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。简单的数据分析 教学设计共 4 课时 总第 21 课时 教学目标：1、会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图， 并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策 的作用，体会统计在现实生

4、活中的作用，理解数学与生活的 紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学 生自主探索、合作交流。教学过程：一、情景导入1、出示课本 P39 统计表，观察分析：从统计表上，你知道 了什么？2、发现矛盾，引出新课。（1）如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计 图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己 的看法。）（2）师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作 画完。（3）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（4）师问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）2、引出新课，板书课题，出示书上的统计图。二、探究体验1、学看统计图。（1）引导生观

5、察，这个统计图和前面学的统计图有什么不 同？（2）起始格代表多少个单位，其他格呢？这样画有什么好 处？（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。（4）生讨论：在什么情形下使用这种统计图？它的优点是 什么？2、尝试画统计图。（1）观察体重统计图：图中的起始格表示多少个单位，其 他格呢？（2）学生尝试独立完成该统计图。（3）集体汇报交流。3、提出问题，解决问题。 （1）师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提 出了什么问题？你能解决吗？（ 2）出示中国 10 岁儿童身高、 体重的正常值引导学生比较 发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常 值以上？（3）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。（4）师引导生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个 学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？三、实践应