9儿童诗两首(3)

1、课题9*儿童诗两首授课时数1课时时间 设计要素设计内容教学内容分析 本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。教学目标知识与技能1、借助拼音读准本课的生字词语。 2、有感情地朗读诗歌。过程与方法1、通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。2、充分利用小组合作学习的优势来解决学习中的疑惑。情感态度价值观想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。学情分析 两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。对于五年级的孩子来说诗是没有难度的，主要是感悟，所以要引导学

2、生充分的读，边读边想象，交流自己的感受，以此拓宽思路。课堂教学设计表教学分析教学重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学难点难点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。解决办法 在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，能够就语言实行交流，能够就感受到的童年生活的快乐实行交流。教学策略 本文诗略读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读准确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学资源 教科书、教师用书、课外资料板书设计小手桃树枝悠出歌唱我 脚丫柳树根长成篷帐想 眼睛风 筝蓝天为

3、课堂自己春天土地上飞向远方街头童年的画童年的水墨画 溪边无处不在江上教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、学习我想（一）导读引入，激发兴趣。 师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也能够称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）诵读诗歌，感悟想象1、指名分小节读诗，想一想，每节写什么？2、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。3、学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？4、生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。5、

4、比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境1、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。2、全体齐读。 学生把课文读一读，看看它能带给大家怎样的感受。1、生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2、说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？说 说 说说自己在读的过中似乎看到了一幅怎样的画面。 导读引入，激发兴趣。 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 通过学生想象读，感受诗中描绘的画面。二、学习童年水墨画（一）自读自悟，理解大意1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，

5、并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主 读全诗，基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一 引导学生自读自悟，理解大意。教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用二、学习童年水墨画要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2、指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。3、学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的

6、鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。（三）比较鉴赏，模仿习作1、想一想自己童年生活是否也以前有过无数的梦想或者也以前有过很多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。2、生动笔习作，教师巡视。3、交流作品，师生互动点（四）总结谈话，结束教学 童年的生活是一幅连绵持续的水墨画，里面有很多值得我们记忆、收藏的场景请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。个表示动作的词，概括主要内容。交流预习所得，概括全诗大意。学生对不理解的问题及时提出，教师引导理解。画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。1、默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？2、生探究、发现。3、交流感悟。学生根据对本课的学习，动笔仿写。认真倾听教师的总结，引起对课外阅读的兴趣。 在理解了儿童诗大意的基础