2019年《分数的意义》教学设计精品教育.doc

1、人教版六年制数学第七册教案2008.05在右江区小学教学设计评比活动中获一等奖分数的意义教学设计百色市第一小学黄雄师内容提要：根据学生由 感知一表象一抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、 动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生 营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动， 让孩子们真正感受到 我能行”在深入剖析教材分析学生的基础上，全课以 谈话导入，唤醒 已知一动手操作，创造分数一媒体演示，揭示产生”三大主线贯穿全课，其中动手操作，创造 分数这一大环节包括动手操作，感知意义；师生互动，理解意义；深化整体，总

2、结意义；巧 妙练习，强化意义四步。一、教学指导思想数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经 历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学 生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以 求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调 动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教 与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发 与增强。二、教学内容人教版六年制数学第十册第85 86页的内容及相

3、关练习。三、教学目标1、知识目标：建立单位“ 1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数 的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展；通过同学间的合作，进而 促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成 。3、情感目标：通过分数的意义的探求过程，培养学生钻研精神和合作意识，体验数学和生活密切联系，进一步增强学生学好数学的信心四、教教分析“分数的意义”是人教版六年制小学数学课本第十册的内容，这部分教材是在第五册里学习初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“T概括

4、出分数的意义，本节课设计上力求突破传统教学模式，充分体现出信息技术与课程整合 的优势。五、教法设计学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“ 1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认 知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法， 并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破 许多物体组成的一个整体也可以看作单位“ 1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础 上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。六、学法设计学生学习过程的始终，都离不开学法。在

5、本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料黄豆、图片等，让学生用这 些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“ T不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物 体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行 2次操作体 会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意 义概括出：把单

6、位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。七、教学重点和难点重点：单位“ 1”和分数的意义的探求过程。难点：突破一个整体的教学。八、教具准备课件、小长方形纸片、黄豆。九、教学过程设计与分析教学环节1 多媒体演示教学过程1 教师活动预设学生活动预设设计意图7谈话导入探究新知1教学单位“1”2、丰富单 位“ 1”。教学环节多媒体演示教学过程课前老师让大家查阅了 资料，谁能结合自己的资 料说说分数是怎样产生 的呢？任意写一个分数，并说岀 分数的各部分名称。举例说说所写分数 的意义。引导学生理解：把 一个物体、一个图 形、一条线段、一 个计量单位或一个 数等平均分成若干 份，这样的

7、一份或 几份可以用分数来 表示。让学生从生活中体 验由许多物组成的 一个整体引导学生理解：把 一个整体平均分成 若干份，这样的一 份或几份也可以用 分数来表示。教师活动汇报、交流所查阅资 料。能快速写下分数，并 说岀分数的各部分 名称。能用一个物体、一个 图形、一个计量单位 等表述分数的意义。能结合图形表 述分数小组合作动手 操作：用若干粒 黄豆在桌面上 摆出一个整体， 并举例说说生 活中的一个整 体。会用分数表示 把一个整体平 均分成若干份， 这样的一份或 几份。学生活动拓宽学生学习的 渠道，让学生经 历上网查阅资 料。充分利用学生掌 握的旧知识展开 新知识的教学， 培养学生运用旧 知识学习

8、新知识 的能力.“平均分”是产 生分数的前提。培养学生的口语 表达能力。生活中处处有数 学，让学生感知 一个整体。设计意图3、概括单 位“ 1”，抽 象分数的 意义。运用新知解决问题小组活动辨析拓展全课总结一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的 一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它 叫做单位1”把单位f”平均分成若干份，表示这样的一份或者 几份的数，叫做分数。做一做31、金青是把单位1”平均分成（）份,表示这样的（）份2、把全班学生平均分组，一个组的人数是全班 人数的:），两个组的人数是全班人数的 :分数的意义一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的 一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它 叫做单位1”。把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者 几份的数，叫做分数。引导学生归纳、概 括规范分数意义集体讲评组织、引导通过这节课的学 习，你对分数又有 了哪些新的