2019精选教育《秋姑娘的信》优秀教学案例示范.doc

1、秋姑娘的信优秀教学案例示范课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、 青蛙、松鼠、 山村孩子写信 , 展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备 冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人 感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。一、教学目标1. 认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容， 认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读 课文和背诵课文。2. 能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观 察想象、语言表达、创新等能力。3. 情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。二、教学重点、难点 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读 课文和背诵课文 ; 懂得朋友之间要相互

2、关心的道理。三、教具准备幻灯片、 flash 动画、字词卡四、教学过程设计与分析（ 一 ） 设置悬念，激发兴趣1、（ 出示幻灯 ） 秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗 闭上眼睛 （ 出示幻灯，叶子变没，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么 ?你会怎么问呢 ?（ 幻灯出示 ） 第六自然段： 咦，树上的枫叶都到哪儿去了 ?2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异 的语气和问句的读法。4、范读指名读齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢 ?我们来读读这段话。【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇 心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。 】（

3、 二 ） 自我质疑，揭示课题1、幻灯出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她 的好朋友们写信。自由读：读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读 几遍。2、指名读，你读懂了什么 ?3、反馈交流：“片片枫叶”说明什么 ?（ 说明秋姑娘写 的信很多 ） “好朋友们”告诉我们什么 ?（ 告诉我们秋姑娘把 信写给了谁 ）【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友” 与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美 和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培 养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行， 而不是靠教师对语法知识的讲解。 】4、指导朗读： 读出语气的轻缓。 指名读

4、同桌互读，相互评价。5、读了这句话，你还想知道什么 ? 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑 娘的信。板书课题：秋姑娘的信（ 三 ） 品读结合，积累语言1、（ 播放第二至五自然段的录音 ） 想：秋姑娘给哪些好 朋友写信呢 ?2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村 孩子图 （ 提示学生把话说完整 ）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢 ?请小朋友打开书大声 朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。 （ 学生自由读课文 ）4、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢 ?（ 根据学生的回答，随机教学第二至五自然 段）学习第二自然段1、（ 出示课件 ） 指名读，说说你读懂了什么

5、 ?提供句式： 秋天到了，大雁要 （ ） ，秋姑娘让它们 （ ） 。2、（出示课件 ）师：是呀 ! 秋天到了，大雁要到遥远的南 方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘 让它们多加小心。3、你觉得秋姑娘怎么样 ?4、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读齐读。学习第三自然段1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明 白了自己的优缺点，发展了语言能力。 】2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠( 出示图 ) 瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要 睡上整整一个冬天呢 ! 还有哪些动物也和青蛙一样过冬 的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆

6、、蚯蚓)师：小朋友知道的课外知识可真多呀 ! 这些动物都要 “冬眠”。齐读：冬眠【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基 础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直 观形象，学生易懂。 】3、 师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了， 青蛙要 ( ) ，秋姑娘让它 ( ) 。4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名 读同桌互读男女生比赛读过渡：其余两封信分小组学习、交流。反馈第四自然段1、指名读，信上说什么 ?板书：准备食物2、理解：充足（ 出示课件 ） 想想小松鼠会准备哪些食品呢 ?（ 松子、松果、 花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足3、指导朗

7、读： 把体会到的用朗读表现出来。 指名读 引读小组比赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、（出示课件 ） 观察山村孩子为小树裹“冬衣”。 师：秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗 ?（怕小树冻坏了 ）是啊，多细心 的秋姑娘啊，能读好吗 ?3、比赛读用自己喜欢的方式读。（四） 指导背诵，内化积累1、出示课文插图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重 要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时 可以全方位地积淀语感经验。 】（ 五 ） 拓展说话，内化语

8、言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢 ?用“一封写给 （谁） ， （ 怎么样 ） 。”的句式说一说。 【促使学生更多地了解秋尽冬 来之际动物的生活习性，满足了学生无限的求知欲，激发出 他们探求知识的欲望，同时促进学生把文本语言转化为自己 的语言，丰富了学生的积累。 】2、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎 么做?3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的 枫叶都不见了。齐读第七自然段。（ 六 ） 齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀 ! 让我们捧起书美美地读一读吧 !（ 配 乐）（ 七 ） 练习设计 注重实践 采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。【作业设计是让学生走出书本，进行课外

9、实践活动，在 开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培 养他们热爱自然、热爱生活的情感。 】教学反思：在教学时，我着重抓阅读教学中语言文字的训练，抓了 听、说、读、写等动感层面的设计，使学生在教学中积极参 与，做中学、动中悟。我问学生，秋姑娘给那些好朋友写了 信 ?信上都说了什么呀 ?想知道的赶快去读课文的第二和第五自然段，学生兴趣盎然，摇晃着小脑袋津津有味地读了起 来。当他们找到答案后， 都挣着举手发言， 根据学生的回答， 我马上贴出了大雁、青蛙、松鼠的图片。接着我又问学生， 在秋姑娘写的这些信中，你最喜欢那一封呀?你能把它告诉其他小朋友吗 ?学生七嘴八舌地说开了。有的说喜欢秋姑娘 写给青蛙的信 ; 有的说喜欢秋姑娘写给大雁的信 ; 有的说喜 欢秋姑娘写给松鼠和山村孩子的信。学生说完后，我就让学 生把自己喜欢的信多读一读，孩子们兴奋极了。通过读，孩 子自愿走进了课文情境，不仅内化了课文内容，而且激活了 学生的生活经验，让他们展开了