《两位数加法估算》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r两位数加法估算教学设计（二）教学内容：教材第12、13页“两位数加法估算”。教学目标知识目标：1. 能主动进行简单的加法估算。2. 能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。3. 能发现加法计算中的错误，并及时改正。能力目标：1. 锻炼学生用学过的加法知识解决生活中简单的实际问题。2. 能与他人交流自己解决和思考问题的过程，提高学生的交流沟通能力。 情感目标：培养估算的意识，初步体验估算在生活和计算中的应

2、用。教学过程:教学环节设计意图备课随笔一、谈话导入1.教师介绍知识 窗“电池的危害”引 出组织回收旧电池的 活动，进行环保教育。通过了解电 池的危害，促使学 生采取各种措施 进行废旧电池的 回收来保护环境， 保护大自然。教师谈话：（出示一节电池）冋学们， 你们知道这是什么？（电池）你们知道电池有什么用吗？学生可能 说出：手电筒里放上电池能够照亮。收音机 里放上电池能够收音教师：的确，电池在日常生活中能够 给人们带来很大的方便， 用途很多。但是， 你们知道用完后的电池都有哪些危害吗？ 学生可能回答：如污染环境等。教师具体介绍1节电池的危害程度。 （知识窗的内容）教师：废旧电池能够给我们的环境带

3、来这样大的危害，所以我们不能随便乱扔 旧电池，要把它收集起来集中处理来保护 环境，保护大自然。我们学校就开展了这样的回收旧电池 的活动。下面就是一二年级同学们回收旧电池的统计情况。教师：通过看这个统计情况你都知道了什么？引导学生得出： 一年级回收了 25 节，二年级回收了 48节，合计就是求两个 年级共回收多少节电池？列出算式是25+48教师：两个年级大约回收了多少节电 池？请大家先估计一下。引导学生估计后 汇报交流（说出自己估计的方法）。可能得 出：大约60多节；大约70多节或不足80 节等教师：大家估计后得出了这些结果, 哪一个结果更准确一些？说一说理由。2.出示本校一二 年级学生回收旧电

4、池 的情况统计。一、自主探究反馈交流1.尝试估计25+48的结果2.更准确的估计25+48的结果让学生看清 楚统计表，理解合 计的含义并且列 出算式。培养学生 发现信息，提出问 题的意识和能力。让每一个学生经历简单加法估计的全过程，培养学生的估计意识让学生体会和理解更加准确 估计的方法。培养 学生的估算意识和能力。引导学生说出：20加40等于60, 5 加8超过10（不足20）,所以有70多节（不 足80节）究竟有多少节，我们大家来算一算。 先独立计算，然后汇报交流。说出各自算 法。可能出现这些算法：48+20=6868+5=7340+20=60 8+5=13 60+13=7325+40=65

5、65+8=7325+41873教师：经过我们刚才的估计和计算，我们知道了一二年级共回收了73节电池。估计70多节更准确。也就是说如果能够准 确的估计，能够帮助我们判断计算是否正 确。3.准确计算出25+48的结果鼓励学生用 自己喜欢的方法 进行计算，体验算 法多样化。下面我们就利用这样的方法进行练习，看谁估计的更准确，然后在计算出来。（以小组为单位估计、交流、计算）鼓励 学生用自己喜欢的方法计算。4.引导归纳教师 小结。教师出示第2题几幅图片：同学们这 几个小动物都生病了，你能够来当小医生, 看看它们都得了什么病，帮它们治好病 吗？二、综合练习巩固深化1.完成13页练一练第1题。2.完成13页练一练第2题。帮助学生了 解估计的作用，进 一步培养学生的 估算意识，并在实 践中应用。进一步了解 学生估算时是怎 样想的，帮助学生 理解并掌握估算 的方法。帮助学生进 一步理解和掌握 用竖式计算应该 注意的问题。通过 多种形式练习，激 发学生学习的积 极性。（可以逐个出示判断，也可以一起出 示给学生，让学生判断后先在小组内交流 在集中汇报。）教师出示第3题图，找几名同学当青 蛙（小蝌蚪的妈妈），其他同学当小蝌蚪（每 个妈妈身上有一个数字