《商末尾有0的笔算除法》教学设计新部编版-教学反思张黎

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r商末尾有零的笔算除法教学设计东川四小 张黎【教学内容】 人教版小学数学三年级下册第25页例7及相应练习 的内容。【教学目标】1 .使学生熟练掌握一位数除多位数商末尾有0的一般方法。2 .使学生能正确计算商末尾有 0的笔算除法。3 .通过尝试、探究、讨论的学习方法，让学生巩固对 笔算除法基本算法的理解和掌握，培养学生的计算能力，养 成良好的习惯。4 .使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识 解决日常生

2、活中的简便问题。【教学重、难点】 教学重点：掌握商末尾有 0的除法的计算方法和算理。 教学难点：理解当除到被除数的某一位不够商1时，应商0的算理。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知1. 数字游戏。弄清“ 0”在记数中的作用。2 .口算练习。3不计算，判断商是几位数，并说明理由。二、探究新知1. 情境导入：出示一张体育用品图，说一说从中知道了哪些数学信息？2. 理解题意，合作探究探究活动(一)第(1)题根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650 &探究笔算方法：(1) 先判断商是几位数(2) 学生独立计算，自己尝试解答(3) 学生边讲解，师边课件演示(4

3、) 全班订正交流，师板演简便写法(5) 应注意的问题并小结：除到被除数十位正好除尽，个位又是0,就不必再除下去，只要在个位上商0就可以-板书。探究活动(二)第(2)题根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，应该用除法计算，列式为245 8探究笔算方法：(1)先判断商是几位数(2 )独立计算(3) 小组交流(重点结合题目，说一说余数 5,商0的所表 示的意义)(4) 教师相机点拨(同学们通过交流、评价，明白了被除数 的十位已除尽，个位上的5除以8不够商1,应作为余数，在个 位上写0占位)(5 )师板演并观看课件演示（6 ）验算：商x除数+余数=被除数3. 板书课题：商末尾有 0

4、的笔算除法4. 合作交流，总结方法（1）想一想：除到被除数的某一位上不够商 1，应该怎么办？（2）师引导总结商末尾有 0的两种情况： 除到被除数十位正好除尽， 个位又是0,就不必再除下去， 只要在个位上商0就可以。 除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0,被除数个位上的数落下来作余数。三、练习巩固1改错（学生易犯的错误重点强调）2课本25页“做一做”（独立完成，集体订正）3.提高题（引发学生多思考）四、回顾小结1、通过这节课的学习，你学到了什么？2、教师小结。五、板书设计商末尾有0的笔算除法301305650515150824524验算5x 82

5、4 0+52 4 5商末尾有零的笔算除法教学反思 东川四小 张 黎 三位数除以一位数商末尾有 0 的笔算除法是第二单元的 教学难点。教学中，以被除数为整十、整百、整千的口算除 法引入，创设一个数字组成数的问题情境，激发学生的学习 兴趣。学生有了商中间有零除法商 0 的经验，能独立探索新 知（没有余数的商末尾有 0 的除法），再通过师生间的交流 反馈并借助有针对性的练习来理解掌握。商末尾有0 且有余数的除法是本节中学生学习的难点，采用放手试算、小组探 讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过 的知识来解决问题，提高迁移能力。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经 验对商进行

6、判断，确定商是三位数，如果漏了商末尾的0，那么商就不是三位数，在此基础上让学生试着用竖式计算， 学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简 便，产生要学好这种方法的需要。学生在写竖式时，多采用 原有写法，但也有用简便写法。通过“试一试”中的两道题，探索不够商1，0 占位的道理。先引导学生说说商是几位数，然后将从前面“ 0 除以 任何不是0的数都得0” ,学到的知识迁移到“ 5七不够商1 , 商 0 占位”这里来解决商末尾带 0 的另一种情况。解答后组 织学生课堂交流。 在列竖式时， 一部分学生还是用原有写法， 但大部分从上面的例题中得到启发，用简便写法。为了让每 个学生都能掌握简便写法，让学生对两种写法进行比较，体 会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为 本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自 主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实 与发展。我积极关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的 激励作用。如：在考查学生的笔算掌握情况时，对一次性做 对的学生及时给予表扬，调动学生的积极情感