《灯泡亮了》一课跟进教学设计(第二轮)普陀路刘钊

1、课跟进”第二轮教学设计灯泡亮了教学目标1、能用导线、灯泡等材料设计电路进行实验并做实验记录。2、能和小组成员密切合作，共同完成电路的设计，并且对电产生 兴趣。3、能说出一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部 分组成，能用导线、灯泡、开关、电池等连接一个简单电路，知 道开关的功能。教学重难点通过探究活动，知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用所学知识解决实际问题。实验材料准备1号电池12节、导线若干、灯泡 12个、开关12个、手电筒12 个教学过程:一创设情境，导入新课1同学们，今天老师给你们带来了几幅图片，请大家欣赏。（课件：有关城市夜景的图片。）2是什么

2、把城市点缀地如此美丽？图片中有万家灯光，老师这儿另有一枝独秀一一手电筒。 打开开关，仔细观察你发现了什么现象？ 板书课题：灯泡亮了二、灯泡亮了1. 猜一猜，让灯泡亮起来都需要哪些实验材料？学生猜想2. 教师板书：开关、电池、导线、灯泡3. 利用这些实验材料 ,你能不能让灯泡亮起来？请大家以小组为单位小组讨论一下，一会儿我们来交流。 好，时间到，有实验方案的小组请举手，说说你的方案。 学生交流 还有其他的方案吗？嗯，看来大家的想法都是一样的！5. 当按照你的方案实验时要注意什么呢？（ 1）学生交流（ 2）同学们交流得很棒！ 老师这有几点提示， 谁来为大家读一下： 小组的同学要分工合作。注意不要用

3、导线直接连接电池的正负极。 小组内要把实验记录单填写好。 （3）还有不明白的吗？那就赶紧动手实验吧！6. 停！最先做好的小组是 这个小组。灯泡亮了的小组请举手？哪个小组愿意到前面来展示一下你们是怎样让灯泡亮起来的？并 将你的实验记录单拿上来！学生前台展示 给大家介绍一下你们实验记录单上的连接方法！ 和这个小组连接方法相同的小组请举手！嗯,真聪明！刚才灯泡没有亮起来的小组，你觉得你们的问题出在哪里？7. 小结：用导线把开关、电源、用电器依次连接起来， 就构成一个 简单的电路。在电路中，我们把像电池这样能提供电能的装置叫 做电源，把像灯泡这样用电能进行工作的装置叫做用电器。8. 刚才同学们画出了电

4、路的连接图， 表现非常不错！ 但是这种画法 比较麻烦，为此，人们设定了一些简单、特定的符号，一起来看 看：（1）电源：用一长一短两条竖线来表示，长线表示的是电源的正 极，短线表示电源的负极。（2）开关的表示符号比较有意思：两个小圆圈，一个小斜线这就 代表开关（3）用电器，用一个圆圈，中间画个错差来表示。（4）导线的符号则比较简单，一条横线。9. 当电流从电池的正极出发， 经过开关、 用电器， 又回到了电池的 负极，此时它就构成了一个完整的电路，而这幅图就是电路图。10. 请同学们根据刚才你画的连接图，用这些特定的符号，在记录 单上画出电路图。（1）学生画，请某个小组到黑板上画（2）师小结：我发

5、现同学们的电路图已经画完了，而且画的非常 正确。三、手电筒的秘密1. 现在，我们知道了让一个小灯泡亮起来的方法。 老师这里有手电 筒。（出示）它也能亮起来，你来猜一猜手电筒都有哪些构造？学生猜2. 想要知道我们的猜测是否正确，我们应该怎么做？动手试一试可是验证猜想的好方法。老师给大家准备了许多的手电筒，你可以拆，但有一个要求拆完你还要把它恢复原状， 能做到吗？那还等什么取出桌箱里的手电筒，动手拆！学生探究。3. 汇报：停下来，543,你发现手电筒的构造有哪些？4. 小结：通过刚才的观察实验我们知道了手电筒里也有一个完整的 电路，分别是 -（板书：电源、用电器、开关、导线）四 、拓展创新1. 我们做实验用的是一种干电池， 那你们知道生活中还有哪些电池吗？请看大屏幕2. 那你了解电池是怎么来的吗？让我们通过资料卡来了解一下。 哪 位同学可以为我们大声朗读一下？嗯！声音真好听！3. 电池能够产生电，电还可以从哪里来？4. 目前发电厂都有五种发电方式： 水力发电、 风力发电、核