《速度变化快慢的描述──加速度》教学设计

1、速度变化快慢的描述加速度教学设计【教材分析】速度变化快慢的描述加速度是人教版物理必修一第一章第五节的内 容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述 物体运动的物理量， 为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础， 在 教材上起到承上启下的作用。 教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙， 从运动 的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度， 让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果。【学情分析】高一学生已经再前面学习了速度， 并且知道了用比值法这一思想， 在生活中 虽然没有加速度这一概念， 但是学生也接触过不少的加速度， 这些为

2、学习今天的 课打下了坚实的基础。 但高一学生刚刚接触一些物理思想的学习， 尤其对新的概 念的理解可能还不完善， 对物理方法的运用还不成熟， 对物理的兴趣还不是很浓 厚，需要教师在巧妙的引导的同时能够培养他们探索物理的兴趣， 为今后的学习 做铺垫。【设计理念】物理学习十分注重实验的操作， 以及学生的自主学习， 分析讨论的能力， 能 够从学生熟悉的生活中选择合适的素材来引用到物理学中， 最终又回归生活， 为 生活服务， 同时也注重知识间的迁移运用。 新课程注重学生的主体作用， 老师的 主导作用。所以本节课将从物理学的基本理念出发， 运用生活中常见的例子来引 入，并从例子中用形象生动的活动来学习新知

3、识， 探究加速度的内容， 最后解决 生活问题，使学生在轻松愉悦、自主学习的环境中学习新知识，探究新知识，运 用新知识。【教学目标】 知识与技能：1. 理解加速度的概念 , 运用加速度的定义式比较速度的快慢2. 正确区分速度 ,速度变化量 , 速度变化率这三个物理量3. 熟知 V-t 图像中各个量的表示方式4. 了解加速度的大小和方向所代表的物理意义 过程与方法：1. 通过比较速度变化的快慢 , 进一步学习比值法这一物理方法2. 通过角色扮演 , 学习物体速度的变化过程3. 通过与 X-t 图像的比较 ,学习 V-t 图像所代表的物理含义4. 通过自主实验 , 定性学习物体速度的变化快慢 情感态

4、度与价值观：培养学生运用图像和比值法来解决问题的能力 , 培养学生的分析 观察能力 ,进一步培养学生对物理的兴趣 , 加强国家的荣誉感。【重点难点】教学重点：1. 加速度的理解与应用2. V-t图像的学习教学难点：物体加速或减速的条件【教学方法】观察法,实验法,讲授法,分析归纳法,图像法【教学准备】小车,木条,多媒体课件，毛巾,纸条【课时安排】1课时【教学过程】教学 环节教师活动学生活动所的结论设计意图准备三张纸条，根据老师纸条上的速度变化快慢布鲁纳说：对事先写好活动内内容进行表演，其的比较：学生最好的刺（一）容，叫三位学生他学生根据他们的相同时间内速激仍是对所学创上来表演表演来判断谁运动度变

5、化大的运知识的刺激。设三张纸条的内容的快动变化快；相同通过学生亲身情为：速度变化量所的角色扮演，境1.小张开拖拉用时间少的变夸张的数字表机，2秒内速度从化快；那么不同述，更让学生引0变到2m/s时间，不同速度有学习知识的入2.小王开飞机，2变化，如何比较兴趣，调动学新秒内速度从0变快慢，从而引出生的积极性，课到 100m/s本节内容活跃课堂气氛3.小李骑自行 车，5秒时间速度 从0变到100m/s加速度探究活动一：从老师的引导中运得出加速度概进一步学习比加速度的概念用比值法来比较速念：速度变化量值法这一方法（二）引导学生往学习度变化的快慢与发生这一变 化量所用时间速度的时候所用的比值探的方法，

6、从而得出加速度概念究探究活动二：加 速度的物理意义 指导学生用小车运用木条和毛巾，通过亲身的探新来定性的表示速小车，演示小车速究，真正理解度变化快慢，先 让学生大胆猜度变化快慢的不同 表示方式加速度的含义知测，说出自己的实验方案，再鼓解励他们用不同的 方式演示，可以 改变木条的倾斜决程度，改变接触 面，最后让他们 尝试问总结学生实验，加速度是描述分析结果，得出物体速度变化加速度的物理意 义快慢的物理量题探究活动三：区 别速度，速度变 化量，速度变化率三个物理量从加速度的根据自己的理解，速度是物体运通过学生自己定义和物理意义分析比较这三个物动快慢的描述，的分析，比较，出发，引出三个理量用V表示；

7、速度锻炼他们对物物理量：速度，变化量是一个理量的理解能速度变化量，速差值，用 V表力度变化率。让学示；速度变化率生先自己分析比是一种比值，是较，说出他们的速度变化快慢联系与区别的描述，用a表 示教师总结归纳， 得出结论。并让 学生理解速度变 化大加速度不一 定大的含义探究活动四： 加速度的矢量分 析提出疑问：从定自己先理解一下起飞过程是加通过影片的播义式出发，得出速运动，降落过放，让学生直加速度是矢量，程是减速运动，观的了解加速那么它就有大小现在飞机的加和减速过程，和方向。加速度 的大小和方向代 表什么含义？播放我国以前飞 机和现在飞机的 起飞和降落过程 的影片通过作图分析， 运用口诀得出加

8、速度的大小和方 向的含义探究活动五： V-t图像学习了加速度的 大小和方向，如 何在图像中反应 加速度？回顾上节内容可 以用X-t图像学 习速度，那么在 这里可以用V-t 图像学习总结学生所得， 分析比较不同的 V-t图像的异同： 图线上各点代表 的含义？图线的 斜率代表的含 义？图线中的象 限代表的含义？观察影片的过程， 定性得出结论根据老师的引导理 解加速度的大小和 方向类比X-t图像，先 自己动手尝试画加 速和减速运动，以 及不同的加速运动 如何表示。得出自 己的结论速和减速过程 比以前飞机快加速度的大小 决定物体速度 变化的快慢程 度；加速度的方向 决定物体加速 还是减速图线上的各点

9、代表任意时刻 的速度大小；图 线的斜率的大 小代表加速度 大小，斜率的正 负代表加速度 的正负；图线的 象限代表速度 的正负并培养祖国荣 誉感通过作图和口 诀的记忆，让 学生更加快速 的理解知识通过图像分 析，真正明白 加速度的内涵 以及与速度间 的关系 练 习 巩 固，加 深 理 解有没有符合下面 的事实：（a）加速度为0， 速度不为0（b）两个物体比 较，一个物体速 度变化量大，但加速度很小（c）物体具有向 东加速度，但速度向西下面是V-t图像 中的三个物体的 运动，通过图像 分析比较哪个物 体的加速度最大？哪个物体是 加速？哪个物体 札是减速？做题，分析。有的 话举出疋的例子通过典型的习 题，让学生通 过做题反馈他 们所学的程 度，以及知识 的掌握程度， 进一步理解加 速度的含义以 及和三个物理 量的区分（四）课 堂 小 结温 故 知 新让学生自我小 结，得出他今天 所学到的知识， 谈谈自己对哪部 分还不熟悉，然后派代表回答学生总结归纳，得 出本节课的主要内 容通过学生的自 我总结，锻炼 他们的总结归 纳能力，以及 重难点的把握 能力（五） 作 业 布 置提 升 内 容基础作业：作业本内容兴趣作业：收集生活中我们用加速度描述物体运动快慢 的情况通过对生活的 观察，体会物 理学习是源于 生活，又回归 生活的过程， 培养学生的观 察分析能力