语文《三个小伙伴》谢金枝教学设计_第1页
语文《三个小伙伴》谢金枝教学设计_第2页
语文《三个小伙伴》谢金枝教学设计_第3页
语文《三个小伙伴》谢金枝教学设计_第4页
语文《三个小伙伴》谢金枝教学设计_第5页
已阅读5页，还剩5页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、三个小伙伴教学设计 一、教材分析三个小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。二、学生分析之前学生学习过北风和小鱼、蘑菇该奖给谁等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。三、设计理念1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感

2、熏陶，获得思想启迪。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。四、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。五、教学重难点：1、理解

3、课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。2、有感情的朗读、背诵课文。六、教学用具：生字卡片、动物贴图。七、教学过程：第二课时一、复习导入。小朋友们，今天我们继续学习19课，让我们一起把课题读出来吧。（齐读）上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看？1.出示词语。（1）谁能读好这些词呢？（指名）(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)（2）会读也要会写，谁来上黑板听写？二细读课文 1课文究竟说了一个什么故事呢？上节课我们认识了三个小伙伴，他们分别是（师贴图，复习第一自然段）。2.栽树时，他们却遇到了困难，快速读课文，思考：三个小伙伴都

4、遇到了哪几个困难？3.反馈，交流师引导朗读。4.你能用没有-怎么办？说一句话吗？ 过渡：是呀，困难重重，他们该怎么解决呀？5.读第二自然段。思考：谁挺身而出？它又是怎么做的？（汇报交流，引导朗读）6.拉起一同学：小袋鼠，我们没有箩筐运肥料，该怎么办？你来读一读。（师ppt出示）师问：小袋鼠，用漂亮的皮口袋运肥料，你不怕弄脏衣服吗？你来读一读 。过渡：有了树坑，有了肥料，小伙伴们接下来该做什么？（师ppt出示）请全班读一读。7.小树苗得喝水呀，谁又来解决了这一困难？（同桌互相说一说，读一读） 8.汇报交流，师随机出示ppt. 引导朗读。三小朋友们，三个困难都解决了，小野猪，小象，小袋鼠，你怎样表达自己的开心，（请学生说一说）。齐读第6自然段。四分角色朗读课文。五拓展1.一些关于团结的句子，记得吗?

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论