《美丽的宝岛》说课稿

1、美丽的宝岛台湾说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我是 2 号说课选手，我说课的内容是美丽的宝岛台湾、说教材美丽的宝岛台湾这一课是人教版品德与社会五年级上册第三单元 “我爱祖国山和水”中的第三个主题的内容。这一课在教材中的地位是十分重要的。课文整合了台湾的地理概况、 台湾的历史开发、 台湾的自然环境等教学内容， 融合了热爱祖国宝岛台湾， 渴盼台湾回归祖国怀抱的教育， 较好地体现了课程的综合性。教材还体现了一种引领功能，既给广大教师开展课堂教学提供参考借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极地引导作用。、学情分析文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂

2、中来。 而且五年级的学生经过四年的小学学习积淀， 已经掌握了查阅资料的能力和学习方法，针对这一学情，课前我布置学生查阅了台湾的相关资料，这样不仅能够促进学生对台湾的整体感知， 而且学生在搜索资料的过程中，也对台湾充满着好奇心和求知欲 .三、说教学目标以及重难点根据素质教育的要求和课程标准的要求， 为了凸显新的教育教学理念，我设定了如下教学目标： 1知识与技能：知道台湾是祖国不可分割的一部分。2. 过程与方法：初步掌握搜集、整理和运用信息的能力。 3. 情感态度与价值观：感受台湾的美丽和富饶，激发出对宝岛的热爱之情。为了让学生了解台湾， 知道台湾是中国的一部分， 我将本节课的教学难点确定为：知道

3、台湾是我国领土的一部分。 为了培养学生热爱宝岛台湾的感情， 我将本节课的教学重点确定为 :感受台湾的美丽与富饶，热爱宝岛，并在教学中加以突破。四、教法、学法以及教学流程建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程， 根据这一理论和学生实际情况 , 我主要采用以下教学方法：讲授法、谈话法，问题教学法等。具体的学法是自主学习法、小组合作探究学习法 , 让学生养成勤于思考的良好学习习惯，培养学生主动学习的能力。依据新课标的要求， 为了突出学生的主体地位， 在教学过程中我主要设置了 五个活动环节。包括：活动一：观看视频，导新课；活动二：台湾地理，我知道；活 动三：台湾风景，我欣赏 ； 活动

4、四：台湾物产，我自豪 ；活动五：台湾宝岛， 我赞美 。下面我来重点介绍一下我的教学过程。活动一：观看视频，导入新课教育的有效性和基础性是课程的追求， 有效的教育必须采用儿童乐于和适于 接受的生动活泼的方式， 帮助他们解决现实生活中的问题， 为他们今后人格的和 谐发展与完善奠定基础。根据对五年级学生的教学观察， 我发现小学五年级的学生大多对视频比较感 兴趣，在这里我利用了一段视频，先暂停播放，并设置疑问，你们知道这是哪儿 吗？你们去过台湾吗？引出台湾， 创设情境， 为接下来学生观看视频做铺垫， 进 而导入新课。 这样做的目的是可以引导学生对台湾有一个大体上的感知， 老师创 设的神秘情境也可激发了

5、学生的学习兴趣， 很自然地进入到了下一个环节知识的 学习。活动二：台湾地理，我知道1. 观看视频，了解台湾的地理知识。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对 某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、 实践中产生愉快的情绪和体验， 所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发 中的作用。播放视频后， 鼓励学生， 引导他们来所以此环节我利用观看视频让学生了解台湾的地理知识环节， 设置问题：台 湾是怎样的呢？请同学们认真的观看视频。说一说他们了解到台湾的哪些相关信息？为了让学生更好地学习，注意运用多媒体课件， 引导学生找到台湾的地理位置，为了

6、引导学生得出更多的结论， 点第二个学生，得出在远古时代，台湾岛与祖国大陆相连。后来因地壳运动，台湾岛 才与祖国大陆分离的知识， 并表扬学生看的很仔细， 指导学生知道有人称台湾为浮福建”。 为了培养学生对知识的表达能力，继续点第三个学生和是第四个学 生回答，第三个学生得出了台湾西部是台湾海峡； 北部是东海； 并引导其他同学进行补充， 学生一边说， 教师一边出示多媒体课件并注意倾听学生的表达， 做出 倾听表率！ 鼓励学生：你说得完全正确！ 第四个学生得出了台湾地区包括台湾岛 和周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等几十座岛屿。其中，台湾岛是我国的第一 大岛。教师对第四个学生进行评价， 正如你所了解到的，

7、台湾省由许多岛屿组 成。并在多媒体中出示课件澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿 , 几十座岛屿。并强调台 湾岛是我国的第一大岛， 让学生对台湾的地理位置有一个整体的感知。 本环节通 过学生观察地图和师生互动培养学生识图、 指图、认图的能力以及处理信息的能 力。2. 了解台湾的气候。品社课标中指出教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要， 让他们从自己的世界出发， 用自己的眼睛观察社会， 用自己的心灵感受社会， 用 自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版， 课程的教育意义在于对儿童生活的引导， 所以教师要将学生不熟悉的事物用比较 直观、贴近学生生活的方式展现给学生。

8、引导学生了解所学知识。所以我在这个环节， 主要通过设置情境的方式， 教师和学生一起感受一下海 风和海浪，知道台湾的气候是多风、多雨、高温、温暖湿润并得出由于台湾 四面环海，所以冬无严寒，四季如春，是人们宜居的好地方。表达精彩的同学， 教师可以及时鼓励并让同学复述， 以便老师对课堂倾听的检测， 也是将知识再次 夯实的过程。通过教师的引导，学生的回答 , 让学生如身临其境般感受台湾的气 候。在这个环节主要和学生一起梳理台湾地理概况的相关知识， 从中了解台湾的 地理位置、周围海域、附属岛屿、气候等情况。活动三：台湾风景，我欣赏新课改要求课堂中教师要将课堂还给学生， 做到教师主导， 学生主体的课堂 教

9、学，让学生充分参与课堂， 真正成为课堂的主人。 所以此环节教师将课堂交给 学生。引导学生介绍台湾景点。四季如春的台湾一定是个迷人的地方。课前老师让大家对台湾进行了小调 查，你发现台湾的哪些景点？根据学生的调查和了解， 总结出台湾有哪些景点？ 引导学生知道日月潭、澎湖湾、阿里山这些著名的景点，在学生介绍的过程中， 引导学生联系以前学过的日月潭课文和老师听过的 外婆澎湖湾 的歌曲以及阿 里山的传说进行讲授，讲授中我会鼓励学生用自己的话来介绍，锻炼表达能力。 最终得出台湾是一个风景优美的地方。 在教师的引导下， 学生积极主动地参与到 课堂中，增加了学生学习的趣味性。活动四：台湾物产，我自豪平时课堂观

10、察我发现，在 4 人小组合作机制下，同学们能够发挥小组学习 的优势 , 小组合作既能调动学生获取知识的兴趣， 又能激发他们内在的潜能。 在 组长的带领下积极投入到教学活动中。 第四环节是本节课的教学重难点， 所以在 这个环节主要运用小组合作交流的模式， 引导学生以小组交流的形式， 进行讨论， 小了解台湾都有哪些别称？如：海上粮仓，东南盐库，珊瑚王国等别称，教师在 课件中出示：图片配文字， 与学生一起读一读。 并引导学生知道台湾这些别称的 由来，例如：生 1：水果之乡教师点拨：台湾鲜果，四季不断，特别是香蕉、菠萝量多质优。我们一起去“水果之乡”饱饱口福吧！生 2：樟脑王国（植物王国）师：台湾樟脑

11、产量世界第一，了不起！生 3 ：海上粮仓（东方甜岛、茶叶王国）师：你们可知道，水稻是“台湾三宝” 之一呢！（追问）“台湾三宝”都是哪三宝？生：水稻、甘蔗和茶叶，人称“台湾 三宝”。生 4：蝴蝶王国师：你的声音很响亮！生 5：兰花之岛师：台湾蝴蝶兰 ,曾在第三届国际花展上获得冠军呢！生 6：珊瑚王国师：台湾红珊瑚是我国的国宝呢！生 7：温泉之岛师：我真想到台湾去泡泡温泉。生 8：天然渔场。师：台湾同胞可有口福了。从对台湾的这些分析中， 引导学生用一个词来形容台湾， 得出台湾物产丰富的结论。在这一环节，主要通过资料的收集、整理，让学生感受到台湾的美丽与 富饶。活动五：台湾宝岛，我赞美在一节课中，

12、对学生的情感塑造尤为重要， 为了感受台湾的美丽和富饶， 激 发出学生对宝岛的热爱之情。 我主要通过设置情境，台湾为什么如此美丽富饶 呢？让学生从台湾的开发历史中认识到台湾自古以来就是中国不可分割的一部 分！运用诗歌的朗读，引导学生认识到祖国必定要统一！升华学生的民族情、中 华情的情感体验， 从而为下一课时 祖国一定要统一 提供深厚的感情基础达到 情感态度价值观的升华。 板书能够起到提纲挈领的作用，为了让整节课更有条理，我的板书设计如下: 美丽的宝岛（台湾）气候宜人风景优美物产丰富（课件展示）这样的设计能够让学生一目了然的了解本节课的知识，体现本节课的重难点。总之，这节课的设计我力求通过丰富的材料和图片以及学生的活动，寻找