做孩子阅读的引路人(王以芳

1、做孩子阅读的引路人关于群文阅读的认识与思考华蓥市双河小学 王以芳 联系电话：什夫人曾经说过四句话： 阅读是成年人送给孩子的最好礼物； 最好的大学 是图书室； 成功的教育应该是让每个孩子喜欢阅读； 喜欢阅读的孩子一定会有美 好的前程。作为一个教育者，我一直在孩子们阅读的路上努力去做他们的引路人， 让他们在阅读中去获得宽广的胸襟、 善良的心灵和幸福的人生。 当改革的春风将 群文阅读这一新的阅读方式带进校园时，我欣喜不已。通过聆听专家讲座、 观摩 示范课、查阅相关资料，我渐渐对群文阅读教学有了一定的认识。什么是群文阅读？群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近几年在我国悄然兴

2、起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读就是师生围绕一个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。其特点可概括为：1、在同一议题下同时选择多篇文章作为教与学的材料； 2、文章组织标准多元，但都以儿童的心理成长、精神发育与语言发展作为一个逻辑起点来设计；3、以粗读、略读为主，可以不求胜解； 4、以默读、速读为主，着重提取并利用有用信息； 5、侧重表达感悟、分享体验； 6、更强调思考与辨析，强调想象力、创造力与逻辑思维能力在阅读空间的演练。群文阅读的意义何在？群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读

3、过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。1、增加阅读的数量，让学生读得更多不积小流无以成江河， 多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。 世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读 本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文 12 册教材为例，每册教材平均 30 篇课文，每篇课文平均 500 字计算，阅读总量只有15万字左右， 这样的阅读量是远远不够的。而实施群文阅读教学， 学生在一节课中将读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的

4、发展提供了必要准备。2、提高阅读的速度，让学生读得更快当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生许多新知识。为了获取更多的信息，必须学会快速阅读。法国在 20世纪 70年代就将快速阅读列为独立学科，并列入国家重点科研项目。快速阅读是一种技能，技能是需要训练的。当前我们的语文教学，一篇 500 字左右的精读课文要教两课时，略读课文要教一课时，教师可以慢慢教，学生可以慢慢读，这种单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，就能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。3、强化阅读的主体，让学生读得更乐学习不是学生简单地

5、接受教师的讲解，而是学生自我建构的过程。当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容基本理解，教师只好不停地问、不停地讲，学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师不得不少问少讲，学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。三、如何实施群文阅读教学？通过一段时间的探索和研究， 笔者认为实施群文阅读教学， 可采用“五步教学法”：1、选择议题群文阅读教学，首先是确定主题，围绕主题选好文章，否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。基于教材单元整组、综合性学习等群文阅 读

6、教学，教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读教 学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围 绕主题精选文章。例：以友情为主题，可选择等待、我喜欢你、我 要把自己寄给你、融化的雪、男子汉的绝交一分钟等文章。2、填读书卡确定了主题，选择了文章，接下来就是学生的自主阅读。为了让学生的阅读更具有指向性，可要求学生制作读书卡，如:文章标题作者主要内容精彩片段或词句感悟填写读书卡是为了让学生的阅读更有目的、 有重点地进行，同时可记录整理阅读之后的心得及想法。教师也可通过读书卡了解学生的阅读状 况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子 做读书笔记的习惯

7、和能力。3、交流分享交流分享是群文阅读教学的主体环节。 在这一环节中，教师要扮演好组织者、引领者、参与者、聆听者的角色，为学生搭建民主、互动、多元对话的平台，让孩子们一同分享阅读心得，在浓厚的团队读书氛围中 提升阅读素养。在这里，无论学生的感悟深刻与肤浅，都属于他们的独 特感悟，教师应充分尊重，让他们感受到阅读的快乐。4、精彩赏析在学生充分交流的基础上，教师也需要在一两个点上引导学生的思考 向纵深发展。该选择怎样的点来展开呢？这就需要教师设置一定的话题。话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激 活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。好的话题 可以是对学生阅读中可能存在的疑问进行预设，也可以是课堂上的临时3生成。5、主题拓展课堂的功能只相当于一个例子，一块试验田，一把钥匙，更广阔、更精彩的世界在课外，在生活中。因此，教师应将阅读的主题进行拓展，为学生推荐更多更好相关主题的书目。这样，学生有了课内阅读所扎下 的根，又有课外阅读和生活中所发出的枝和叶，必将结出累累硕果。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。群文阅读教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给小学语文教学带来了一片新天地。当然， “