《一本男孩子必读的书》教学反思

1、第 11 课一本男孩子必读的书教学反思一本男孩子必读的书教学反思1一本男孩子必读的书是一篇非常优秀的读后感，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读后感主要是围绕哪些方面来展开的 ?我让学生围绕着课题进行质疑，孩子们问了以下问题：“男孩子必读的书 ?女生要不要读 ?”“这本书是一本什么样的书 ?”“这本书讲了什么事 ?”我先让学生回答：这本书是一本什么样的书?学生阅读了前六个自然段后，找到了爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书” ; 又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书”，还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书”。“这本书讲了什么故事 ?”围绕着这个问题， 我们找出了书名鲁滨逊漂流

2、记 ，学生找到了课文第八自然段到第十二自然段讲的是鲁滨逊的故事，通过朗读，我们了解了鲁滨逊是一个怎样的人 ?随后，我问学生： “课文最后三个自然段写的是什么呢 ?” 学生回答：是阅读了鲁滨逊漂流记之后的读后感。我让学生了解了作者有什么样的感受，通过朗读，再次感受了鲁滨逊一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。接着，我让学生结合自身实际，理解了笛褔的名言“害第 1页怕危 的心理比危 本身 要可怕一万倍”。接着，我引 孩子 回 前文， 引 道： 怪 生 ： 是一本男孩子必 的 ; 怪爸爸 生 ： 是教我 学会生存的 ; 怪我 生 ：等我有了儿子，我就把 本 再 他。孩子 ，我 的是一本 ?

3、学生回答，我 的是一种精神、 一种无畏、一种冒 、一种 取的精神。 的是一种能力，一种生存的能力。我引 孩子： “那么， 如果你要将 你 的孩子 ，你 在 上写些什么呢 ?”孩子 写完之后的交流 我感 ，特 的精彩。因此我 ： 解决了 点的突破。一本男孩子必 的 教学反思2一本男孩子必 的 中刻画了“在 劣的 境中，成 一个成功者，一个英雄”的 的形象 : “身着羊皮短衣短 ，腰 一把小 、 一把斧子，肩上挂着 袋子，背上背着一个筐子，挂一支 ， 撑一把又丑又笨的羊皮 ”尽管 是小作者的想象，但却是 具有大无畏冒 取精神的人 的形象代表。他的想象来源于 在 困境中的种种表 ，来源于 不屈灵魂的

4、深深敬意，来源于 探索、 造精神的追求。一本男孩子必 的 通 的故事，告 我 :第 2页在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是鲁滨逊漂流记能代代相传的原因。在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书

5、笔记，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的 ?我们也可以尝试让孩子选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记。一本男孩子必读的书教学反思3一本男孩子必读的书文章结构条理清晰，没有十分难懂的哲理，学生很容易了解文章的主要内容。但它是一篇文中文，是杨红樱作品男生日记中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。因此我把本篇课文的教学重点放在理解课文内容，激发学生阅读鲁滨逊漂流记这部小说兴趣之上。一、从课本涉及故事内容出发，提高学生阅读兴趣。第 3页 漂流 部小 究竟 的什么内容 ? 作者 不 手 ?已 看完 部小 的学生 极

6、手叙 故事内容，其他孩子眼睛里也充 了好奇和羡慕之情。 一 也 其他孩子在听 人津津有味的复述中，提起自己 部 的 趣，能 快速 完 部小 。二、在 文中引 学生想象。“在荒 人烟的孤 上， 独立生活 28 年， 是一件多么不可思 的事啊 ! 仔 文 8 12 自然段， 在荒 上都做了些什么事情 ?”学生很快的找出之后，我就 他 想象他在荒 上会遇到哪些困 ?如何解决 ? ，学生的 极性被 起来了， 他 小 合作交流，有 他会遇到野 ，有 他会遇到冬天的温 ， 有我先肯定他 的想象能力，然后又告 他 ，希望他 余在原著中 找答案，看看自己的想法是否和作者一 ，主人公又是怎 解决 些 的 ? ，又 一步提高了他 的 趣。 堂教学气氛 得自然、和 。三、欣 名言， 大无畏 取精神在 的 程中，不但要 懂故事的内容， 要学会用慧眼 佳句，并把自己的 感悟写下来。学生理解了笛福的名言“害怕危 的心理比危 本身 要可怕一万倍” 句名言，想象 个人物 子后，我引 孩子 回 前文，引 ： 怪 生 ： 是一本男孩子必 的第 4页书 ; 难怪爸爸说生读：这是教我们学会生存的书; 难怪我说生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。再让学生思考：“我”会在书的扉页上说什么?最后讨论女孩