小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计

1、青岛版小学科学六年级上册生物的启示教学设计一、教学目标：1知识与技能。了解仿生过程： 知道什么是仿生， 尝试仿生设计， 了解人们在生物的启示下进行的发明创造。2过程与方法。提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。3情感、态度与价值观。培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。二、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。三、教学准备：多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、1/2 A4

2、纸张（模型）四、教学过程一、引入，葱的启示（一）产生问题，提出假设1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。2、讲述：（结合视频） 在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。3、讲述： 认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱）4、学生分组观察。（每组准备韭菜和葱）5、学生汇报提出假设。（粗、根、多层、空心）6、提问： 大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。葱直直得长在地里， 风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得

3、高的原因到底是什么呢？学生汇报（因为粗 比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图） 和结构有关系 、多层 去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根拿在手里的部分作比较）7、提出假设： 通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。（二）实验验证1、提问： 我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状 ）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。学生讨论。2、学生提出自己的假设原因。学生汇报（结合实物）：不容易倒，追问为什么不容易倒；结实、坚固立得住， 为什么立得住 ，说明这种结构怎么样啊？可以

4、承受更大的力量。还有什么办法可以说明它承受力大？拿在手里、分别吹气提问：通过刚才的讨论，我们知道了葱的管状结构比韭菜的平面结构承受力大。到底大多少呢？ （停顿，看举手情况）3、提问： 我们只要知道了它们分别能承受多大的力量，是不是就可以比较了。请同学们思考一下，我们具体怎样做才能知道这两种结构分别能承受多大的力量呢？小组讨论讨论。学生汇报。测力计 还有更简单的方法吗？放东西 放同样的物体，比如说什么？那种结构能够放的东西多，而且不变形就说明承受力大。4、讲述：如果 老师给大家提供两张纸和一些同样重量的垫圈（投影），你能不能设计个方法来证明管状结构比平面结构的承受力大呢？当然你也可以利用你手头的

5、物品（比如铅笔盒、透明胶带），咱看哪个小组想出的方法多，而且直 。5、学生 方法：学生 方法。教 指 ： 合回答内容。 首先我 根据葱的管状 构做了一个模型（板 ：模型）然后和平面的 作比 ，看哪个能 放的 圈数量多。（板 ：平面 管状 圈数） 大家听懂了 ？ 于 个方法 有 充 ？放 圈的 候 怎么 （ 放位置、 拿 放）？ 的跨度呢？把 筒直接放到桌子上 ？（拿在手里不 准确，老 准 了 杯）等学生全部理解了 方法后，介 （投影）。 圈、 和 都在信封里 。出示投影（ 明确 比 要注意条件 一）。学生 行 。6、 。（学生先 ：平面 可以放几个，管状 的可以放几个。最少要叫 3 个 的同学

6、。板 表， 。方便学生分析）板 ：平面 管状 硬 数7、提 ： 大家看，通 些数据，你知道了什么？8、小 ： 筒状 构比平面 构承受力大。（三）启示1、提出 ： 当我 通 葱的研究，了解到管状 构承受力大的 候，你又想到了什么？ ：同 的材料， 成管状的承受力就会 大；管状 构承受力大，生活当中可以用在什么地方。2、学生 ：管子、建材、烟囱（投影 充： 可 管状 构是非常有利用价 的） 。小 ：我 通 研究葱，了解到葱是管状 构的，接下来我 又通 研究制作 筒模型， 了 种 构具有承受大的 点，并且根据 个 点可以研 出很多有价 的 品， 如 管、烟囱、 杆、旗杆等等。（板 ：旗杆）板 ：葱管

7、状 构模型旗杆二、 、仿生1、提 ： 管状 构用途真多。（ 合板 ）生活中 有哪些物品是按照 种模式或 程 明出来的？小 2、学生 3、根据学生 ，教 投影板 ：葱管状模型旗杆 三、 、生物的启示1、提 ： 大家看 （ 合板 ）， 有什么共同点 ？ ：都属于生物 ，都制作了模型，都是生物具有的特点或特性2、 合 言，指 ：像 种利用生物特性 明物品的方法，在科学上称 仿生（板 ：仿生）。 一切都源于生物 我 的启示（板 ：生物的启示）。3、 述、提 ： 在 才的研究中，我 曾 搭建 的模型（展示），大家看，像不像一座 啊，我 才了解到平面 构的承受力非常有限，那你能不能想个 法来增加 面的承受

8、力呢？看 （投影） 杯之 的距离10cm，老 会再 每个小 提供一 ，咱看哪个小 只用 它加固之后， 面承受力最大，能 放得 圈最多。大家 得 有什么要注意的 ？在放 圈的 候能不能放在 墩上？要放在 面范 之内。4、学生操作。5、学生展示。你 你 的作品能放多少个 圈? 有超 他 的 ？ 想到前面 大家展示一下？你 小 想从多少 圈开始放？（多个小 展示、板 圈数） 述： 关系，没法一一展示了。通 才的研究我 ，通 改 形状，我 可以增大 的承受力。 我 通 葱的 察，了解到它具有管状 构的特性，通 管状 构模型的研究，知道管状 构比平面 构承受力大，接着又通 搭 ， 在 模型 行研究的 候也会有意外的收 ，比如它 （ 合板 ：波浪型、角型）也会 我 一些启示。来看（投影： 箱、石棉瓦、瓦、槽型 ） 些都非常具有利用价 。6、提 ：（如果有 的 ） 大家看 座 ，我