小学语文《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球教学设计设计理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，本课教学中，引导学生在一定的语境中品味用词用语的妙处， 教给学生抓住文中的重点词语理解句子的阅读方法。 培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学内容：本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面， 阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景 象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小， 人类活动范围很小， 地球所拥有的自然资源有限又被不

2、加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。科学家研究成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。 人类的选择只有一个， 那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性， 行文十分严谨，知识性较强。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，抓住文中的重点词语，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。2、引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法。3、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4、

3、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学重难点：引导学生在阅读学习的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学准备：学生 : 自主学习卡 课前收集的有关地球受到破坏的资料教师：课件：只有一个地球视频：江山如画视频：美丽的地球视频：哭泣的地球教学过程：一、视频导入，激发兴趣播放视频江山如画教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、优美的旋律吧？这就是我们美丽的家园地球。今天我们一起来学习13课只

4、有一个地球。板书课题：只有一个地球 齐读课题课前质疑：同学们当你在课下预习课文时，你最大的疑惑是什么吗？谁来大胆的把心中的疑惑说出来？学生提出的疑惑：（预设） 1、题目“只有一个”是什么意思？2 、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ” 设计意图：意在引起学生的关注吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生形成集体记忆。画面动情地感发着学生对地球的热爱，质疑激发了求知的动力。二、初读课文，感知内容1、课件出示词语让学生读。（根据自主学习卡的分析对于学生读不准的词语师领读）2、请同学们用简练的语言说一说课文写了关于地球的哪几个方面的内容？学生汇报：地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保

5、护地球三、品读课文，重点感悟（一）、我们一起来交流探讨大家提出的第一个问题。请同学们默读课文，找出说明地球“可爱”和“容易破碎”的句子，画出来在旁边写出自己的感受？1、学生交流感悟地球“可爱”的语句。（1）、学生读相关语句谈感受。（教师播放课件）教师相机引导着学生感受地球母亲与茫茫的宇宙相比，它又是那么的渺小。 通过作比较、列数字、打比方，体会说明文的用词准确生动。指名学生读，评价读得怎样，交流应该怎样读出地球的美丽可爱？（2）、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？播放视频美丽的地球情景引导：此时你想说什么？现在再来读描写地球可爱的句子， 体会一下应该怎么读。 让我们一起深情

6、的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（学生谈感受、，学生带着自己的体会读其他学生评价）2、教师：母亲养育对养育了人类的地球母亲了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。 那么，人类是怎么做的呢？交流说明地球 “容易破碎”的句子（1）、学生读地球“容易破碎”的语句谈自己的感受。教师引导学生学习抓住句中的重点词句理解句子的阅读方法。理解词的作用以及体会说明文用词的准确性。渗透方法（抓住“本来”、“随意”、“滥用”、“至少”等词语体会说明文用词的准确性。）（2）、教 ：下面 同学 看一段 ：哭泣的地球 一 哪些画面 你留下的印象最深，你想到了什么？可以 系本地

7、 生的、学生 眼目睹的事例 一 。（学生 印象深得 面并且交流 前收集的 料，老 、同学 行口 价，并将自己的星送 自己 好的小 。）（ 3）、播放 件教 引 ：同学 ，如果你是一条河、一棵 或一只 等等属于大自然的 西，此 ，你想 人 些什么？（学生 A：我想 人 ：“你 人 砍 伐，你 忘了小村庄的故事了 ？”学生 B：我想 人 ：“保 水 源吧，不然你 人 也会渴死的。”学生 C；）（ 4）教 ：所以我 的宇航 出了 的感 （ 件出示 片）：“我 个地球太可 了，同 又太容易破碎了！”学生 句 教 板 ：可 破碎四、感悟无法移居的事 明只有一个地球 同学 默 57 自然段，运用抓关 或数

8、字理解句子的 方法，探 我 人 能否移居，找出 据。学生交流：1、抓住 “至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思， 个 明了了“ 40 万 公里”是目前可以确定的最小的范 ，也告 我 个范 以外的情况， 科学家 不能确定。 体 了 明文用 的精确和 。2、解 数字即“ 40 万 公里”有多 ？（以前学 太阳 篇 文，告 我 太阳离地球是 1.5 公里，坐 机去的 大 要二十几年， 么一估 ， 40 万 公里坐 机得五六百万年才能到达3、朗 相关 句了解有关“移民基地”的 想。 （教 可介 有关火星和月球的知 ，引 学生明白， 种 想是遥 而困 的事情五、 全文，升 主 教 ：同学 文学到 里又想 点什么？学生 言：保 境、保