小桥流水人家学案设计

1、小桥流水人家学案设计 教学要求 1、知识与技能（ 1）认识掌握课后生字，借助工具书理解生字新词。（ 2）有感情的朗读课文。（ 3）理解课文主要内容，体会作者所表达的情感。2、过程与方法（ 1）通过指导有感情地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。（ 2）指导学生展开想象，体会小桥流水人家的美好景色及生活。3、情感态度价值观有感情地读课文，体会作者对故乡的思念之情。 教学重、难点 1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。2、理解作者表达思乡感情的多种表现方式。 教具准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、课件切入画面，情境导入。第 1页1、引导

2、欣赏投影画面，让学生展开想像的翅膀，描绘出自己想到的画面。2、板书课题，让学生美读课题后说说：读了课题，自己都读懂了什么？3、师：是啊，这课题、这画面让我们浮想联翩，现在就让我们随着谢冰莹一起去她的故乡，看着她故乡的小桥、 流水、人家。二、初读课本，整体感知课件出示自读要求：1、自由读课本，要求读准语音、读通课本。2、借助工具书理解生度，新词。3、围绕课题，在文中找找哪些段落分别描写了这三处景物。思考：这里的“小桥流水人家”给你留下了什么印象。三、检查自学效果1、指认生字词，并交流不理解的生字新词。2、指名学生读读自己感兴趣的内容。3、说说自己都读懂了什么。四、品读课本，体会美景1、生快速浏览

3、课文，挑出自己喜欢的部分细读，品味作者是怎样表达思乡爱乡之情。2、分小组自主合作学习，交流自己是从课本的哪些地方体会到作者思乡爱乡之情的。第 2页3、学生交流、 、 小 、指 朗 。生：我从 本第一自然段 出了作者的故 很美，美是美在清澈 底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿，美在水 那悦耳的歌声。 ：（相机出示 件） 得真棒， 喜 一段，快把你的 跟我 分享一下吧！生：我特 喜 作者所描写的垂柳，象一位少女跳着 柔的舞蹈，是那么的 心悦目。生： ：作者运用 人的手法，描 了婀娜的垂柳，小 的悦耳的叫声，潺潺的流水， 直像 一 ，像画一 。 美的景色 不喜 呢？ 我 伴着 美的 曲再一次走 一般的

4、画吧！ ：同学 得真棒， 有美的地方 ？生：品 第四自然段第三句：“我曾 随着采茶女上山黄色的野菌”。生：品 第五自然段第五、六、七句：清晨，可以看到依依多情的 柳。 指 朗 ：家 的美景 作者久久 以忘 ，不 是因 了她美的享受，更重要的是 她 来了无 的 趣， 来 你从文中所感受到的快 ！第 3页生：品 第二自然段：“即使天早而是美在玻璃瓶里玩儿”。童年的事至今 得那么清楚，可 作者一直 恋着家 ，深 着家 。生：品 第三自然段“我喜 ，更喜 ”。 ：引 学生分享其中的 趣。生：品 第四自然段：“我曾 随着采茶女上山摘 茶叶”。 ：指 学生看 件， 合 本相 内容体会作者童年生活的快 ，把

5、自己 家 的 通 景色描写，通 童年快 生活 接的抒 了出来，作者 是 了描写家 的美景 ？ 是 了 述童年的趣事 ？她更想表达的是 故 的 。生 品 ：“我 我的老家，但我非常 它”。“大家 着的太平生活。 引 ：“ 是多么宁静、平淡、令人向往的生活啊！大家 着指 学生 系上下文理解： ；印；那段日子；好些美好的印象。体味作者直接抒 家 的 恋礼之情。五、思 拓展，升 情感1、 合 ，理清作者的写作意 。2、 件出示元曲天 沙 • 秋思，生自由 ，体会作者借元曲中的一名作 的精妙所在：既体 出江南水 的美第 4页景，又道尽了作者思乡、恋乡的情愫。六、师生根据板书共同总结全文，渲染作者思乡，总结本课的学习方法。七、配乐朗读全文八、作业1、摘抄课文中的优美词句或段落，背背喜欢的部分；2、将小桥流水人家的美带回家，撷取生活中的美把它写下来。附：板书设计8 小桥流水人家景：如诗如画美事：甜美似蜜怀念人：恬淡太平附：课后反思小桥流水人家 行文优美， 以“爱”贯穿始终。 在教学时，我做适度的有效指导，让学生通过品读、赏读，让学生