口算乘法教学设计(3

1、口算乘法教学内容义务教育教科书三年级上册第六单元口算乘法例1、例2教材分析这部分内容是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内 数的组成的基础上进行教学的。教学先呈现了一幅游乐园的图，然后 安排了两个相应的例题：第一个例题是从表内乘法的计算扩展到整 十、整百数与一位数的相乘；第2个例题教学任意两位数与一位数相 乘的口算乘法（不进位）。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上 来学习口算乘法的，所以让他们在几乘几的基础上计算推出几十、 几 百的数乘一位数，这样能够让学生发现和得出整十、 整百的数乘一位 数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打下良好的基 础。并紧接着利用整十、整百数与一

2、位数的相乘以及表内乘法去探索 两位数乘一位数（不进位）的口算方法和算理，符合三年级学生的思 维特点。学情分析口算乘法”是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将 计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的生活经 验，让学生在熟悉的生活情境中学习计算教学， 使得数学学习生活化。同时，乘法的计算过程方法多样，应培养学生数学思维方法的多样性,并学会选择最优化的方法进行学习。教学目标 一 知识与能力1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。2、使学生理解和掌握两位数乘一位数不进位的口算方法。二. 过程与方法使学生经历整

3、十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过 程，体验计算方法的多样性。培养学生的计算能力、对知识迁移类推 的能力和归纳概括能力。三情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，帮助学生形成从数学的角度观察周 围世界的习惯。教学重点引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数 乘一位数的口算方法，并正确进行口算。教学难点发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘 一位数的口算方法及理解口算原理。教学准备课件、口算卡片、学具小棒 教学过程、复习导入1、同学们，我们在二年级已经学完1到9的乘法口诀，大家还记得吗？老师想考考大家，敢不敢接受挑战？出示口算卡片2、老师还想请你们帮忙解

4、决一些问题，你们愿意吗?6个十是多少?12个十是多少?5个千是多少?80里面有几个十?3、同学们刚才表现得真棒！那今天老师就带你们到游乐园去玩一玩，好不好？（课件出示教材 56页主题图）二、探究新知1、探究整十、整百数乘一位数的口算。（教学例1）（1）观察教材第56页主题图，仔细观察，你获得了哪些信息?（旋转木马每人5元，激流勇进每人10元，过山车每人12元，登月 火箭每人15元，碰碰车每人20元）（2）你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生提出问题，教师给予肯定。（3）下面我们来解决其中的问题：坐碰碰车每人 20元，3人需要多少钱?这个问题就是求什么？你会列算式计算吗?学生列算式可能是20+2

5、0+20,20X3,教师指出：20X 3,利用表内乘法无法解决这个计算问题，今天我们就来学习这样的乘法。（板 书课题）(4) 思考 20X 3二?同学们独立思考(5) 汇报交流，学生可能有以下几种想法:因为3乘20就是3个20相加，所以20X 3=20+20+20=602个十乘3得6个十，6个十就是602X 3=6,再在后面添1个0, 20X 3=60教师根据学生反馈，进行演示。(6)想一想：200X 3= ?(7)这些方法中你们喜欢哪一种？为什么？说说整十、 整百数和 一位数相乘时，怎么口算比较方便?小结：口算整十、整百数乘一位数时，直接用一位数乘十位上(或 百位上)的数字，然后末尾加上一个

6、 0 (或两个0),整千、整万等多 位数乘一位数也是同理。(8)练习：同学们自己出一些整十、整百、整千数乘一位数的题目，并让别的同学解答。2、探究两位数乘一位数(不进位)的口算。(教学例2)(1) 出示：坐过山车每人12元，3人要多少钱?(2) 谁能列出算式?12+12+12，或12X 3,提问：12X 3怎么计算？小组同学借助小棒学具摆一摆，说一说。(3) 反馈交流3个12是36 12=10+2,我们先算 10X 3=30,再算 2X 3=6,30+6=36教师给予肯定。(4) 练习：12X 4=借助小棒图圈一圈，填一填。想一想：怎么口算两位数乘一位数(不进位)？把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。(5) 练习：课件出示两位数乘一位数不进位口算。反馈，选择12题，让学生说说思考的过程。三、巩固练习1、练习十二第11题学生独立填表，反馈。2、校园里有4排树，每排21棵，一共有多少棵树?学生独立解答，共同订正。四、全课总结本节课中你学习