如何在中职计算机课中渗透德育教育

1、如何在中职计算机课中渗透德育教育中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，是专门培养社会各行业所需技能型人才的教育领域，在完成初高 中基础教育内容的同时，培养出各行业所需的技术能手，也 同时进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。中职教育作为职业技术教育的一部分，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。但众所周知，目前中职教育面临着一个重要的困境，最终选 择走职业教育这条路，既不是孩子所愿，更没有家长支持， 都是因为孩子文化基础差得实在是无法迈向大学那道门槛， 才不得已让孩子选择读中职。因此对中职教育的老师来说， 不能把对普通高中生能力的要求简单套用为对中职

2、生的要 求。因为大多数中职生学习的目的就是学以致用，能掌握 两门挣钱的技术，而不是为了进一步学业深造。“师者，传道授业解惑”，“做事先做人”古人尚且知道的道理，日新月异的现代社会更是如此。作为一名计算机老 师，如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则 与枯燥无聊的技术教育课堂相结合，穿插、渗透到教学中， 这是很重要，也是十分必要的。F面特根据我所在学校生源特征以及微机课在德育教育中的形势作简单的分析。生源特点：一是从不同地方各类中学初中毕业生中估计升不起高中的学生，首先动员提前来我校就读;二是毕业后，没能如愿进入普通高中的学生来我校就读；三是学习成绩 般或较好的，但家庭条件差的学生，选

3、择读职校；还有少数 是社会青年。刚进校的职高生，绝大多数都是学习习惯不好，品德行为习惯相对较差的学生。而计算机课作为中职学校的公共课，却深得学生们的喜爱，“动机”却不是那么“咼尚”大多认为：微机课就是上上网、打打游戏而已。F面，我特结合自己多年中职计算机教育实践，简要谈谈如何将德育教育渗透于中职计算机课中。一、教师以身作则，渗透德育教育。（一）育人先育已。作为教师，我认为要想培育出好学生，就必须先培育好自已，做到为人师表，率先垂范，先自己严格要求自己，不断提高自身素养，“润物细无声”，通过言传身教，潜移默化影响学生。（二）课堂准备要充分。做到每堂课学生都有明确的目标和任务，及时对学生完成情况作

4、评价。（三）注重细节。不迟到早退，不在课堂中打接电话，空闲也不用电脑打游戏或上网浏览不健康网站。（四）努力学习，持续进步。不断学习，通过不断学习，持续更新和提高自己的教育教学能力，很好适应当前社会的 需求。二、结合学科特点，渗透德育教育。一）学生先学准则再上机。通过上机准则的学习，让学生懂得上机要讲道德。特别是对少数上机道德差的学生要常教育。如学生用力敲打键盘、鼠标，随意调换配件时，教师要及时制止并教育学业：这样做的后果，由于方法不对会导致器材损坏，损坏后是要赔偿的，而且自己学习也会受到影响。随意删除别人的文件也是不道德的，让学生多换位思考。于是我用 Excel 软件给每个班的学生编好座位号，

5、制成班级上机情况统计表，每次上机，要求学生对号入座，打考勤。每堂课有具体操作任务，然后随时监控记录学生上课动态。及时表杨完成得好的学生，提醒学习分心的同学；而对爱玩游戏的同学，要正确引导，耐心劝导，让他们逐渐养成良好的上机习惯。二）充分利用教学内容，对学生进行德育教育。例如在上 Word 软件中的“图文混排”这一内容时，就可以让学生学习制作一张贺卡，将自己的祝福语或是想说的话，想表达的含义用贺卡的形式表达出来，寄给自己的亲人、朋友等，让学生学会感恩。又如：我在教学生制作一份Word文档“员工手册”时，在给学生讲解如何编辑文档的同时， 也让学生提前学习一些企业单位对员工的具体要求，结合学 生实际

6、，看看自己离一个优秀的员工还有哪些差距，还应从 哪些方面去努力。三）利用网络资源，对学生进行德育教育。计算机网络技术作为一种手段、一种方式、种工具，可以为学生学习提供便利条件。但给学生带来有用知识的同时，也带来了 许多负面影响。现在上网很方便，计算机、手机上网随处可 见，可很多人上网都做些啥呢？有聊 QQ 、上微信、 打游戏、 购物、进聊天室等进行休闲娱乐的，也有上网炒股、做生意 赚钱的，还有不少人通过网络被骗的，尤其是青少年学生， 特别是学习相对较轻松的职高生，更容易到网上寻找刺激， 上当受骗。作为一名计算机教师，就应正确引导学生上网， 让他们能正确对待游戏瘾和网络上的各种诱惑。常用网上 些

7、被骗的新闻作为例子，教育学生不要轻信网络上的很多诱 惑，同时要不断给学生介绍一些学习网址， “51 自学网”就 很适合计算机初学者和爱好者，里面有很多常用软件的视频 教学， 比如 Office 系列软件、 图形图像处理软件、 动画制作 软件、财务会计方面等都有。鼓励学生根据自己的爱好和需 要，有条件的可选择上网自学。让学生学会明辨是非，分清 精华与糟粕，使他们养成良好的上网习惯，这样才能充分利 用好网络资源。三、结合学生实际，渗透德育教育。一）根据专业特色，渗透相应德育教育。我教的是电子专业的学生，这个专业实训课特别多。而计算机公共课， 虽然课时不多，但主要也是实训课，因而对学生实训课的纪 律

8、要求就尤为重要。尤其是对公共实训器材的使用，要讲究科学的方法，要像爱护自己的东西一样保管好。还应结合专业课程，互通一些知识点，如二进制、进制数的学习，在电子专业课上也要学到。对学的知识点，要能融会贯通，学 以致用。帮助学生树立自信心，增强学生的求知欲。（二）根据班级的不同，渗透相应德育教育。对于升学班的学生，除了让他们学会一些基本的操作外，还应多引导 学生掌握理论知识，想想为什么要这么做， 要是自己会编程， 会怎样？培养学生的空间想象力。而对技能班的学生，重点 培养学生的实际操作能力， 分析问题、解决实际问题的能力。如同样是制作一张工资表，升学班的学生要求会按样表完成 的同时，还应掌握完成工资

9、表制作的操作步骤，对成绩好的 自己要能写出或准确描述出来。而对技能班学生的要求侧重 于如何将这个表做好，包括工资表的结构设计，表格的格式 化等都可以让学生自已创新设置。（三）根据学生个体差异，渗透相应德育教育。我将所教学生分为二大类。第一类是对计算机操作比较熟练的，这部分同学多数都来致城镇学校，家庭条件较好或 是经常出去上网的，他们对键盘和鼠标相对较熟练，有一定 的基础，所以学什么操作都较快；但这类同学往往对课本中 所讲内容不怎么感兴趣，总觉得操作简单，好象自己以前都 学过，没什么好学的。针对这类同学，我是常给他们加一些 任务，表扬与批评相结合。首先给他们分析前景：光靠我们 在校学的知识和训练

10、的能力，出社会后是远远不够的，那么 要想以后能适应社会的需求，必须学会自学，自己不断的学 习，拓宽知识面，还建议学生要找机会多考证，如：计算机 操作员、电工证等。特别是计算机和电子产品，都是发展飞 速，更新很快的产品。让先学会完成操作任务的同学，帮助些学习上有问题的，检查其它同学的完成情况等。第二类是对计算机操作很陌生但求知欲较强的同学。这类学生一般 来自农村，留守儿童较多，稍微引导不好，学生很容易失去 信心，这很不利于他们的提高与发展。为此，应加强自信心 教育，努力引导他们以“成功者”的心态走向未来。所以每 堂课的操作任务不能过多，主要照顾大多数学生，做之前， 教师对稍有难度的操作多演示讲解，然后再让学生完成，使 每个学生只要认真做，都能按时按量完成，从而让学生每堂 课都感到学有所获。在实践中，发挥自己的特长，展示自己 的才华，从而不断提升自信心；再是引导学生清醒认识到只 有用知识武装自己的头脑，只有学会一技之长，才能立足于 社会，不会被社会淘