教学设计与反思举例兰兰过桥

1、-AZ过桥、学习目标：1认识“梁、程”等 12 个生字。会写“兰、各”等6 个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、 写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让 我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学 生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学 生为本的理念， 注重引导学生自主地探究知识， 在学生自读、 自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放 性问题的设

2、计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识 字教学上采用先读书，再识字的倒置法。四、教学方法： 五、课前准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识六、教学时间：2 课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要内容。2、知道两种神奇的桥的主要特点。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：、谈话导入：1、同学们， 你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？ （学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把

3、课文 读一读，你将会知道答案。 （学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。 （表中加粗部分为学生填写内容，因学 生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 潜水桥 塑料桥 造桥地点 水里 小河上 造桥材料 特别坚 实的玻璃 又薄又结实的塑料 最大的优点 不仅方便交通，还可参观海底世界 轻巧，体积小，携带方、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工

4、程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如 今天要求我们认识 12 个生字，大家就可以动动脑子，想 些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比 比谁是最聪明的。 （出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。 （将生字组成词语，不注拼音，请学生认 读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、结束： 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。作业: 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”课后反思:兰兰过桥这篇课文融知识性与趣味性为一体

5、，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也 让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发 学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能 充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样 学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。掌声教学设计与反思、教学目标1引导学生认识“麻、症”等十个生字，会写“愿、姿”等十三个生字。正确读写“掌声、鼓励、热烈”等词语。2引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。抓住人物的语言动作等描写体会人物的内心情感。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、 鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。二、内容分析掌声将爱贯

6、穿于感人肺腑的故事之中。课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲，得到了同学们热烈的 掌声。想不到的是，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变 得乐观开朗的故事。文字中包含着朴素而深刻的道理。课文 情节对学生而言理解起来并不困难，但文章中多处对人物外 在的动作和语言的描写，却言有尽而意无穷，其中包含的人 物内心情感是学生理解的难点。、学情分析大部分学生能够通过引导、 阅读来理解语言， 感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出 来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来 表达心中所想、所感、所悟。还有部分学生也能在别人的带 动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和

7、感受。但 是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别 人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他 人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难 度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学 中尤为重要。四、教学过程第一课时一）揭示课题：1、谈话：我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。当掌声响起来的时候，你 的心情怎样呢？2、今天我们一起学习一篇课文，出示题目，齐读课题。二）初读课文，自主学习1、教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说哪个字音应注意什么？ （ “落” 和“调”是多 音字 ）2、学生大声地自由读课文

8、，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍。把句子 读通顺。3、小组合作学习，识记生字，读通课文1）组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。2）交流识记生字的方法。3）合作读课文，互相帮助指正。4、集体汇报1）由学生自己点将开火车”读课文。 其他学生当裁判。2）出示本课生字词， 小组代表汇报本组好的识记方法。 （教 师提醒：“症”既是翘舌音又是后鼻音， “镇”既是翘舌音又 是前鼻音；“姿势” 的“姿”是平舌音， “势”是翘舌音。 ） 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、 热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励3）猜字谜小游戏工厂已建，万名劳力齐干。励）鼓）豆十又。四点排成行，大刀立上方，左边有一人，没有好心肠。烈）三）写字指导1、出示本课要求写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意。2、学生互相提示写字时要引起注意之处。3、教师示范书写“鼓励、姿势、普通” ，学生书空4、学生临写一个。四）再读课文，把握主要内容。1、标出自然段，默读课文，思考：课文写了一件什么事。2、学生学着用三两句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得简练。五）布置作业1、抄写生字、新词。2、朗读课文，思考自己读懂了什么，还有什么地方不明白。教学反思：优美的作品是作者真挚情感的外化；感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生的心灵，在与文本对话的最能使其与作者产