小学数学《长方形和正方形的认识》精品教案

1、青岛版小学数学长方形和正方形的认识精品教案一、教学目标：1、借助观察、操作等活动，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情景中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。二、教学重点难点：认识长方形和正方形的特征即是本节课的重点又是难点。三、教学过程（一）欣赏鸟巢 ,激发兴趣师 :春天来了 ,小燕子从南方飞回来了 .房前屋檐下 ,小燕衔泥忙做窝 ,杨柳树枝上 ,喜鹊衔枝忙做窝 .它们也想有个家 .师 :老师帮它们做了几个鸟巢 ,请同学们看 .（课件

2、出示）师 :鸟巢漂亮吗 ?你想不想也来做一个 ?师 :做鸟巢还需要用到许多数学知识 ,等我们学会了本节课的知识 ,同学们就会做了 .（二）出示课题 ,交代目标师 :这节课我们来认识图形 (板书课题 )师 :我们先来看 1 号鸟巢 ,它是什么形状的 ?师 :2 号鸟巢呢 ?师 :我们再观察它们的面 .师 :1 号鸟巢的前、后面和上、下面是什么图形 ?师 :学生回答后在黑板上贴出一个长方形 .师 :2 号鸟巢的每个面是什么图形 ?(贴出一个正方形 )师 :这节课我们主要研究长方形和正方形的特征 .师 :通过这节课的学习 ,老师希望同学们大胆想像 ,积极动手 ,自己研究出长方形和正方形的特种 .（三

3、）探究长方形和正方形的特征1、了解认知情况师 :老师想请同学们说一说 ,你心目中的长方形是什么样子的 ?师 :正方形呢 ?师 :同学们说的这些特征到底对不对呢 ?我们动手来验证一下 .个人2、验证 :长方形的特征师 :我们先来验证长方形的特征师 :请同学们拿出手中的长方形纸 ,用自己喜欢的方法来验证长方形的特征 .师 :哪位同学说一说 ,你是怎么验证的 ?(量一量折一折 )课件师 :用课件演示对边相等 .师 :谁还有补充 ?师 :你是这么知道长方形的 4 个边都是直角的 ?师 :谁能完整地说一说长方形有哪些特征 ?(学生说完后板书 :有 4 条边、 4 个直角、对边相等 )3、明确“长”和“宽

4、”师 :长方形相对的两条边相等 ,相对的两条长边叫长方形的“长” ,相对的两条短边叫长方形的“宽” ,板书 :长、宽4、验证 :正方形的特征师 :同学们真聪明 ,自己研究出了长方形的特征 ,我们就要这种方法 ,在小组内接着研究正方形的特征 .师 :哪个小组向大家说一说 ,你们是怎样验证的 ?师 :你对他们的折法有意见吗 ?师 :对边折只能说明对边相等 ,不能证明四条边都相等 ,还需要对角折 ,才能证明四条边都相等.师 :哪个小组还想补充 ?还有吗 ?师 :谁把正方形的特征完整地说一说 ?(学生说完后板书 :有 4 条边、 4 个直角、 4 条边都相等 )同桌（四）比较长方形和正方形的相同点和不

5、同点师 :同学们在研究长方形和正方形的特征时 ,你发现它们有什么相同的地方?师 :有什么不同的地方 ?(生说完后 ,师再强调 )师 :先说给你的同桌听一听 .（五）认识“五边形”和“六边形”师:出示, 这种图形是长方形吗 ?为什么 ?师 :是正方形吗 ?为什么 ?师 :象这种图形是由 4 条边组成的 ,我们叫它“四边形” .师 :长方形和正方形是不是“四边形” ?师 :长方形和正方形也是四边形 ,它们是特殊的“四边形” .师 :出示五边形 ,象这种图形 ,你能给它起个名字吗 ?(板书 :五边形 )师 :出示六边形 ,这种图形呢 ?(板书 :六边形 )（六）针对性练习1、快速抢答 :正确判断是什

6、么图形 ?你是怎么判断的 ?2、图片欣赏 :说一说由哪些图形组成3、找身边的物体的面师 :在日常生活中 ,你见过哪些物体的面是长方形的 ?正方形的 ?五方形的?六方形的 ?师 :请同学们做个有心人 ,平时多观察物体面的形状 .4、想一想 ,最少用几根小棒摆一个正方形?请你用手中的小棒摆一个长方形或正方形 ?5、你能找出几个长方形 ?6、猜猜看 ?猜对了吗 ?7、这样能看出吗 ?观察全部再判断 .8、我会分 :按要求摘下来 ,贴在黑板上 .师 :老师准备了几种图形 ,请你按要求摘下来 ,并贴在黑板上 . 9、把手中的长方形变正方形 ,正方形变长方形 .10、 在方格纸上 ,用学过的平面图形拼一幅

7、画 !( 画完后展示几个同学的作品 )（七）总结评价师：通过这节课的学习，同学们学会了哪些知识？师：你觉得这节课表现得怎么样？师：老师觉得同学们表现得都很棒！（八）、进行情感教育师：同学们学会了有关长方形和正方形的知识,还认识了五边形和六边形 ,就可以做鸟巢了 .鸟是人类的朋友 ,我们要爱护鸟类 ,做保护鸟类的小卫士 .星期天的时候 ,请同学们动手做几个鸟巢,为鸟类献上一份爱心 ,好吗 ?板书设计：长方形和正方形的特征长方形：有四条边，相对的两条边相等 ;有四个直角，四个角都相等正方形：有四条边，四条边都相等 ;有四个直角，四个角都相等教学反思：长方形和正方形的认识这一课，学生在一年级（下册）

8、已经直观认识了的图形，本节课主要让学生在初步认识长方形和正方形的基础上，自主探究长方形和正方形的特征。在课的一开始， 我就借助课本主题图 -做鸟巢，让学生激起做鸟巢的欲望。然后，借助长方体学具，使学生认识到每个面的形状，从而引出对长方形和正方形的认识。趁此，我发出提问：关于长方形和正方形你都有哪些了解？根据学生原有知识基础， 让学生进一步探究长方形与正方形的特征。这样，就让学生顺其自然的就接近了新知。在教学中，我给学生充分的活动时间和空间， 把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如：通过“量一量” 、“折一折”和“比一比”这些活动，让学生自主探索长方形、正方形的特征，并

9、且发现了两者的异同。 在学生知道了长方形和正方形的特征后，出示钉子板，让学生在钉子板上围出不同的长方形和正方形，加强学生对图形的感知， 同时很好地抓住了学生的兴奋点， 让学生们展示自己。这样， 既让学生灵活运用所学知识，也进一步拓展加深对长方形、正方形的认识。整节课创设了大量的学生动手操作、 用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。 学生自然的成了学习的主人， 有效地提高了主动探索、解决问题的能力。 本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间，提高了自主探索的时效性。在这节课中还存在着不足之处：在利用学具验证长方形和正方形的特点这一环节中，在学生操作之前对于工具的使用没有交待到位，导致部分学生操作时无从下手， 为了让学生能够多发现一些