《动物的社会行为》教案(人教版初二上)(五)

1、第三节动物的社会行为 教案（人教版初二上）(5)本节教学建议具有社会行为的动物专门多，学生会专门感爱好。教师能够在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。 组织好讨论专门重要，要引导学生注意把握社会行为的要紧特点， 即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，明白得分工合作关于动物生存的意义。群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后专门容易产生的咨询题。 现在教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是因为物质流、 能量流和信息流的存在，才牵一发而动全身，

2、生物与环境才成为统一的整体。信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是如何样的?提出如此的咨询题后，就能够引导学生进行本节的探究活动蚂蚁的通讯。这一活动需要教师提早做好预备。有条件的地点能够在室外做。关于本节的技能训练，可提示学生从已有体会动身进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?如何样才能证明?实验的差不多设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境能够选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。教学设计教学目标知识与技能：描述动物的社会行为的要紧特点，讲出分工合作关于动物生存的意义，举例讲出动物群体中信息交流的意义。方发与过程：运用已有的知

3、识体会进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观看四种类人猿和人类起源与进展过程中的示意图， 概述人类在起源和进展过程中自身形状和使用工具等方面的变化。情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族连续的意义。2、运用已有的知识和体会进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究咨询题的提出、方案的设计、实施。课前预备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。学生：收集和社会行为有关的资料。教学过程：方案一：一创设情形，导入新课教师活动学生活动播放录像，创

4、设咨询题情境，启发学生思维。观看图片，讲出图中哪些动物是群体生活的。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出咨询题。二社会行为的特点教师活动学生活动1、引导学生观看分析，启发学生提出咨1、观看社会生活的动物的录像片，讨论询题：社会行为有哪些特点？参与讨论社会行为的特点。一起归纳总结讨论结果。2、展现图片，启发学生进行分析。2、讨论、表达交流：分组汇报讨论结果指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生摸索：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族连续的意义。3、倾听学生的方法，和学生一起分析。并以实例讲明。观看图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。质疑：什么缘故雌蚁的腹部

5、那么大？3、阅读教材产生疑咨询： 羊群走路靠头一同观看图片找出等级。提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分羊，什么缘故？观看狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。三群体中的信息交流教师活动学生活动引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。引出其他动物的信息传递方式。引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是如何样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发觉敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，讲出动物交流信息的方式。四小结l教师活动学生活动动物什么缘故要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引讨论总结：群体生

6、活对个体及种族的连续差不多上专门重要的。出探究课题五探究蚂蚁的通讯教师活动学生活动4、回忆探究中遇到的咨询题。?动物世界 ?中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资明显； 3把纸片换成其他物体能够吗？ 拟定探究打算，完善打算，成员分工，4注意组内的分工合作；自主探究。随时发觉咨询题随时交流、研究。客观的评判，鼓舞探究精神，对新的创 一星期时刻意给予确信。查阅资料，实验组织学生间的交流和自评参与互评。 各小组交流探究的过程，并进行分析、4、抓住学生的兴奋点，引导学生进一步 讨论反思，完善探究报告。探究，进行科学精神的培养。3、阅读教材并结合教师的探究提示初步1、鼓舞学生要善于观看生活，从生活中

7、发觉咨询题并及时交流。和学生一起选出有探究价值的咨询题。2、鼓舞学生依照常识大胆推测并进行科学的分析。1、依照生活体会讲出蚂蚁的一系列行为，列出探究咨询题： 1是否排斥其他群体成员； 2如何识不群体成员；3如何样将信息传递给同伴； 4蚂蚁最喜爱甜食吗？依照本组的爱好确定探究主题。2、对所选咨询题作出认为合理的假设。3、导学生阅读教材并补充探究提示：1如何捕捉饲养蚂蚁； 2如何样难使现象方案二：课前预备：1教师预备：1预备一些料。2面包、鱼缸、蚂蚁一窝、 28 张正方形白纸片、 28 片杨树叶2学生预备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。一创设情境，导入新课教师活动学生活

8、动大伙儿明白地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也查资料、讨论、总结。学生可能会将如下动物写在黑板有营群居生活的，请同学们分组讨论以上。下咨询题：1你们明白有哪些动物是营群体生活的吗？1白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2这些成员之间分工合作， 共同坚2这些群居动物内部不同成员之间持群体生活，如白蚁的社会行为。是如何分工合作的？能够查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。二社会行为的特点教师活动学生活动1、对学生的总结加以补充，并归纳1、分析这些营群体生活动物的特点，总出以下两点：结如下：1社会行为：动物营群体生活，群1这些动物不是

9、独居的， 是专门多动物体内部不同成员之间分工合作，共同坚持群体的生活。2社会行为的特点1群体内部往往形成一定的组生活在一起的。2它们不是同种的许多个体简单的集合。3群体内部不同成员之间是分工合作织。2成员之间有明确的分工。3有的群体还形成等级制度。2、多媒体播放课前预备的 ?动物世界 ?剪的。4往往形成一定的组织。5有的群体还形成等级。辑录像2、小组讨论、分析、尝试回答1) 白蚁群体成员的分工如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活2) 一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1) 有一个最占优势的雄狒狒，是首领。3) 一群蜜蜂2) 有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。4) 一群鸡有一只漂亮健壮的大公 3) 首领的优势

10、：优先享有食物和配偶，鸡优先选择筑巢场地。5) 一群山羊有一只威猛的头羊 4) 首领的职责：负责指军整个社群的行请学生分析这些动物是如何样生活 动，并与其他雄狒狒共同保卫那个群体，的，并总结出共同特点。这确实是一个依照个体大小、 力量强弱、健康状况和凶残程度的不同，排成的等级社会。分析蜜蜂群体是有组织的， 各有分工的。1)蜂王负责产卵，繁育后代。2)工蜂负责建筑蜂房、采集食物、抚育后代、照管蜂王、防备敌害等。3)雄蜂负责与蜂王交尾。它们分工合作，共同坚持群体的生活、繁育。分析鸡群和羊群在鸡群和羊群中都有占优势者。1)鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。2)羊群中是一只威猛的头羊为首领。它们的共

11、同特点是：1)是群体的领导者。2)享有取食、选择配偶的优先权。三群体中的信息交流教师活动学生活动陈述：营社会行为的动物群体成员， 学生举例，小结如下：少那么几十只，多那么几千至几万只，1动作传递信息。它们的分工合作需要随时交流信息，俗语讲：人有人言，兽有兽语。动物的语言是专门丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，能够把电视、网络、课外资料的新信息告诉大伙儿，共同交流分享。小结：大千世界，无奇不有，自然如：蜜蜂的圆形舞和 8字摆尾舞，能够告诉伙伴蜜源的距离和方向。如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳那么是以上、下喙发出啪啪的响

12、声来表示欢迎雌白鹳占巢的。2声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同界 150 多万种动物确实是靠形形色色的 的信息，有的叫声是呼唤小鸡的，有的不同语言来交流传递信息，坚持着种族 叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌的生存和连续，假如我们人类能把握动 害即今后临。物的语言，关于我们爱护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是专门有关心的。3有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出查找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。4蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。四探究蚂蚁的通讯教师活动学生活动1、陈述：上节课我已安排第一组利用课外时刻完成 39 页探究实

13、验，把研究1、参照以下层序进行汇报：1探究课题：蚂蚁是如何样交流信蚂蚁通讯的方式的实验过程和结论现在向全班同学汇报。息的。2本小组的假设是_。3探究打算及行动：听取学生汇报，对不足之处加以提1用大些的鱼缸透亮、便于观咨询。看饲养一整窝蚂蚁在野外找。2在距蚁穴稍远的地点放一些面包，看蚁群派出的侦察蚁如何侦察？ 报告看到的现象的每一个细节3侦察蚁返回去后， 见到其他工2、许多种动物营群体生活，既要分蚁有何细微的行动？工又要合作就需要通讯。例如：蝶蛾类4在侦察蚁返巢的路上事先放好昆虫的雌虫，体表腺体分泌能吸引雄虫一张纸片，让它从上面爬过。待大批工的物质性外激素。性外激素是挥发蚁出洞时，取走或移动纸片

14、，观看蚂蚁性物质，同时有专门的气味，雄虫靠触的行动。角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外5蚂蚁在纸上留下气味了吗？如激素的气味后， 就会飞过来同雌虫交配。 何证明？下面，请同学们看一段录像，再看一下6用多张小纸片事先铺满蚂蚁要熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是走的路径。当蚁群走过后将小纸片重新如何进行信息交流的。排列，如排列成半圆形等。并将食物放教师播放录像一：一只发情的雌熊在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如何猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄变化？讲明了什么？熊猫跑过来为夺取交配权打斗起来，最7补充讲明。你们用什么饲养蚂后战败一方逃走，胜方与雌熊猫交蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换配成 叶可否

15、？ 像二：一只黑 尾猴 雄 在4分析 果，得出 天空 旋 ， 出一种叫声，仍在大 _。外 或站在草地上容易受到突 的猴赶 果是否支持你的假 ？忙集合到 林 近 密的 枝 或 入2、了解 物不同的通 方式， 回答密密的灌木 中。另一只 尾猴 地教 提出的咨 ：面有一条蛇， 出第二种声音，其他猴用提取的或人工合成的性外激素子 声后，腿直立并 真凝 地面作引 ， 害虫。 像三：蜜蜂 蜜源后，返回巢在田 施放一定量的性引 ，跳起舞蹈 8 形舞、 形舞、抬 、低 、干 雌雄虫之 的 系，使雄虫无法判 尾，各有不同的含 ，代表着不同的定雌虫位置，从而不能交配，达到操 信息，其他工蜂得到信息到蜜源 采害虫数

16、量的目的。蜜我 学 知 是 了使用它 人 造福， 同学 ：如何利用害虫的通 方式消 害虫？五 ：在自然界，生物之 的信息交流是普遍存在的。正是由于物 流、能量流和信息流的存在， 使生物之 的 系 复 ， 一 而 全身， 生物与 境才成 一的整体。 物与人共同生活在那个地球上，人 与 物的地位是平等的，我 不 由于自己的私心而去随意 某种 物； 人 更好地 理好与 物的关系尊重 物的各种行 ， 因 是大自然 的 果， 利用 物的行 、 言 人 服 从而使人与 物的关系朝着更加和 的方向 展。四、板 社会行 五、 ：1具有社群行 的一 物是 菜粉蝶蜜蜂狒狒ABCD答案： D2以下不属于动物的信息交

17、流方式的是A蜜蜂的舞蹈动作B鸟类的各种鸣叫声C蜂王开释的专门分泌物D乌贼受到威逼开释的墨汁答案： D3蜜蜂的群体是一个社群，是因为A蜂群中蜜蜂数目专门多B蜂群中不同成员之间有分工C蜂群中不同成员之间分工合作D蜜蜂集合在一起能够防备敌害答案： C4一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是A雄蚁B雌蚁C工蚁D兵蚁答案： C5以下不属于动物的信息交流方式的是A蜜蜂的舞蹈动作C蜂王开释的专门分泌物B鸟类的各种鸣叫声D蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴答案： D6、判定：1因为一窝蜜蜂中蜜蜂的数目专门多，因此人们讲蜜蜂是营群体生活的昆虫。2动物的通讯行为是坚持群体生活的必要条件。3猴群体中最占优势的首领雄猴，能够起到指挥和保卫群体的作用。(4) 尽管蚂蚁和白蚁是不同种的动物，然而它们之间能够通过语言交流信息。7、材料分析昆虫传递信息的要紧形式，是利用灵敏的嗅觉器官识不一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做化学语言。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼吁配偶的甜言蜜语，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂适应过大伙儿庭生活，其家庭成员间的通讯联系，甚至各种级不的分化和形成，许多与化学语言有关。请回