12 用计算器进行运算

1、12 用计算器进行运算【知识与技能】1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除，乘方运算.2.会用四舍五入法取近似数.【过程与方法】通过认识计算器，会利用计算器进行有理数的混合运算，体会计算器的快捷、方便，感受用四舍五入法取近似数.【情感态度】结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，热爱科学，激发学生学习兴趣.【教学重点】会使用计算器进行有理数的混合运算，会用四舍五入法求近似数.【教学难点】用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序.一、情境导入，初步认识计算器能使计算简便、快捷、怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？【教学说明】 学生对计算器非常熟悉，也用计算器进行过简便运算.让学生带着疑

2、问探究用计算器进行有理数的混合运算.二、思考探究，获取新知1.计算器的面板构造与按键功能.问题1一般地，计算器的面板由哪两部分组成？在计算器键盘上，ON是什么键？+键的功能是什么？DEL键的功能是什么？【教学说明】 学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流，初步掌握计算器各键功能.识别：（1）ON：开启计算器键；（2）DEL：清除键，用于清除当前显示的数与符号；（3）（-）:符号键，用于输入数字的相反数；（4）SHIFT：第二功能键，如先按SHIFT键，再按 = 键就执行了第二功能；（5）+ - ：运算键，分别执行加、减、乘、除运算;（6）OFF：关闭计算器键.2.用计算计算问题2用计算器

3、计算.【教学说明】 学生动手操作，掌握计算器各键功能和按键顺序.【归纳结论】用计算器进行有理数混合的使用步骤：（1）按开启键 ON；（2）按照算式的书写顺序输入数据；（3）按 = 键执行运算，此时显示出结果.3.近似数问题3在问题2中， 算式（2）中计算器显示结果为 .此时，若按 SOD 键，则结果切换为小数格式19.16666667,这一结果是准确值吗？【教学说明】 学生比较两个结果，很容易得出一个是准确值、一个是近似值.问题4用四舍五入法求下列各数的近似数.（1）96.318（精确到百分位）（2）0.86789（精确到千分位）（3）2.1886（精确到0.001）（4）3.1965（精确到

4、0.01）【教学说明】 学生通过操作，掌握用四舍五入法取近似数.【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时.应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入，再后面的数字不用考虑.4.生活中的近似数问题5测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积（取3.14），结果精确到1cm3，并将你的结果与商标上的数据进行比较.【教学说明】 学生通过操作，体会近似数在日常生活中的应用.【归纳结论】在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用 准确数，这时往往使用近似数.三、运用新知，深化理解12.教材第69页“随堂练习”第1，2题.3.用四舍五入法求下列各数的近似数.(1)

5、4.3091(精确到0.01)(2)0.0297(精确到0.001)(3)2.5673（精确到十分位）(4)3.9541（精确到百分位）【教学说明】 学生自主完成，检测用计算器进行计算利用四舍五入法求近似数的掌握情况，加深对新学知识的理解.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.【答案】1.（1）-5.32（2）371293（3）-3723875（4）190.462932.最后结果为仅由选择的数字组成的一个9位数的整数.3.（1)4.31（2）0.030（3）2.6（4）3.95四、师生互动，课堂小结1.师生共同回顾用计算器进行计算和用四舍五入法求近似数等知识点. 2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？【教学说明】 教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴进行交流，进行知识的提炼和归纳.【板书设计】1.布置作业：从教材“习题2.17”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课学生通过