小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级上册《什么是周长》教学反思_第1页
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1、北师大版三年级数学上册什么是周长教学反思通远中心小学王媛英北师大版三年级数学上册什么是周长教学反思什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元 周长的内容。本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上， 进行平面图形周长的教学的。 它是学习平面图形周长计算的基础。 新课程标准中指出， “重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中创设学生感兴趣的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。 我充分利用多媒体课件， 合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。因此本节课我主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活

2、动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。一、以活动为基础来理解周长的含义1、新课开始，让学生观察动画，初步感知边线，使学生体会图形一周的长度必须从起点开始绕边线一圈再回到起点， 这样就把握住了周长概念的基本点。2、通过描边线及判断边线描的是否正确这个活动，让学生充分认识到，边线即一周，是首尾相连的，从哪开始就应该从哪里结束，为后面学习封闭图形奠定基础。3、通过测量圆的周长， 让学生进一步明白周长是边线的 “长度”。进一步让学生明白周长的定义。4、通过封闭图形和非封闭图形的对比，进一步的完善周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。二、以周长测量策略探究来内化周长的意义 .学生通过小组

3、合作的形式运用准备的学具尺子、 线想办法量算出心形和长方形的周长 , 然后汇报演示。出现两种情况一是图形的边是直线时可以用量、 算的方法求出它的周长。 而是图形的边是曲线时可以用绕， 量的方法求出它的周长。 深刻体会到解决问题策略的多样化，特殊问题有特殊的解决办法， 让他们充分体验自主解决问题的快乐，享受成功的喜悦， 有利于他们形成良好的数学认知结构。 另外，汇报演示时的师生交流， 生生互动虽然还没有做到很好， 但还算达到了预期效果， 让学生的知识和能力得到了同步发展， 有利于全面提高学生的整体素质。三、整节课注重使用电子白板的操作。本节课的很多活动都是学生在电子白板上完成的， 由于这种书写方式有别于传统的粉笔书写，所以学生兴致很高，课堂气氛活跃。而且通过电子白板这种方式的展示，更佳的直观，成效显著。虽然本节课有很多的亮点，但是也有以下不足：学生的交流（特别是生生互动）、语言的表达、学生的操作

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