为什么要《幼儿思维游戏特色课程》

1、为什么要幼儿思维游戏特色课程家长们大家好！今天我要给大家介绍的是一个特殊的课程，和大家熟悉的课程相比，它有很大的不同，首先教育目标不同思维游戏课程不是教孩子学知识的，也不是教哪一方面技能，而是专门培养孩子思维水平的。通俗地讲是一个全面开发孩子大脑的课程；其次是上课的方式不同，上课的时候，孩子们手里拿的不是一书本，而是这样一盒一盒的游戏材料，当前，全国有数千所幼儿园在使用这个课程，我们重庆也有近100所幼儿园在使用这个课程。因为课程效果良好，学前教育（是幼儿教育的权威杂志），常年有一个学术性的专栏专门介绍这个课程。我们幼儿园本学期各班都要开设这个课程。今天我从以下三个方面与家长们实行交流。 一、

2、为什么要在学前期培养孩子的思维水平？二、思维水平的本质是什么？一、为什么要在学前期培养思维水平？ 随着教育学、心理学、脑科学的发展，无论是幼儿教师，还是家长，大家都越来越理解到早期教育的重要性。有教育机构以前对北京三万名中小学生实行过长时间地跟踪调查，结果发现：孩子上学后，成绩将面临2次分化。一次分化是从小学三年级开始的。大家知道，孩子上一二年级的时候，成绩都差不多，考90分就是低分了。但是到了三年级语文出现了作文，数学出现了应用题尤其是那种追击应用题，很费脑筋：所以三年级以后孩子间的成绩差异就拉大了。原因很简单：一方面是学习难度增大了；另一方面是孩子在幼儿阶段学的老本吃光了，后劲不足了。后劲

3、指什么？后劲指的就是孩子的思维水平水平。第二次分化是在初二，因为初二出现了两门新课！物理和几何，尤其是立体几何！这两门课程对思维水平的要求陡然升高了，很多学生都难以适合，于是成绩出现第二次分化。这次分化更加突出，表现为很多学生出现了偏科现象！实际上是思维水平出现了差异！，怎么办？于是家长就花钱补课！每月少则几百，多则上千。这时补也晚了，不可能达到我们家长满意的效果。其实，家长在幼儿期就实行有效的智力投资，对孩子的发展一定会起到事半功倍的作用。美国著名的心理学家布鲁姆，他对上千名婴儿实行了长达20年的跟踪研究发现，如果成年人的智力水平是100的%，8岁孩子的智力水平已经达到了80，17岁达到10

4、0%，而8岁到17岁智力发展的空间只有20%。 布鲁姆的研究证明：学前期是孩子智力开发的关键期，黄金期！一旦错过，终生难补！大家可能知道狼孩的故事吧，一个未满周岁的女婴被狼叼走了，但狼没有吃掉她反而把她哺养大了。在她约8岁的时候，人们发现了她，把她接了回来。经测定，这个8岁孩子的智力水平仅相当于正常生活环境中1岁孩子的智力水平。后来人们对她实行了长达9年的教育，结果到死也没有学会说话，更不用说具备正常人的思维水平了。为什么？是因为狼孩长期脱离人类社会，大脑的功能得不到开发，错过了智力发展的关键期！智力也就无法开发了。 从狼孩的故事能够看出，一个人的智力高低，并不完全取决于大脑的生理状态，而更多

5、地受到后天成长环境的影响。 一个教育家说有两句话要送给家长：一句“幼儿时期的教育是根的教育，根深才能叶茂！”第二句“成长无法重来！教育不能等待！”那么，在孩子关键的年龄段，使用科学的手段，开发孩子智力的核心思维水平！就是幼儿思维游戏课程要做的一件事。 二、思维水平的本质是什么？大家会说，思维很抽象，看不见，摸不着。具体地说，思维就是接收信息和处理信息的过程，而思维水平就是处理信息的水平，思维水平是由五种水平组成的理解力、记忆力、判断力、解决力和创造力这是一个人智力的核心！也就是说，这五种水平的水平决定着一个孩子的聪明水准！ 下面我们来看看这五大水平与孩子的学习有什么关系？理解力（认知）就是学习

6、新知识的水平。记忆力是储存、提取和再现旧信息的水平。记忆是有方法，要讲策略的。判断力（评价）就是决策的水平。解决力（聚敛）就是找到唯一答案的水平。创造力（发散）求多求新求异，就是从多个角度思考，产生多种结果的水平。思维水平是一个人智力的核心！培养孩子的思维水平就是开发孩子的智力！ 幼儿思维游戏课程的教育意义在孩子关键的年龄段，使用科学的手段，去训练、去强化、去提升孩子的五大水平，从而达到一个目标让孩子的弱项变强，强项更强，均衡发展！有目的有意识的培养孩子的五大水平，就能让孩子变得更聪明！ 三、幼儿园思维教育的实施方法家长们知不知道，孩子在什么情况下最活跃？游戏的时候，只有在游戏的时候，孩子最兴

7、奋，脑细胞的活跃水准是平时的二到三倍。为什么？因为心理学研究表明：幼儿正处在游戏期，游戏是孩子的天性，是孩子的权利，是孩子的生活，是孩子的学习方式，也是我们培养孩子思维水平的最好方式。而幼儿思维游戏课程采用的就是完全游戏化的方式，就是让孩子在玩玩耍耍中不知不觉地达到教育的目标，孩子在游戏中学习没压力。 思维游戏课程是这样设置的：根据不同年龄段孩子的思维特点，课程分托、小、中、大、学前班班五个年龄段，每学期要完成四盒游戏。一盒游戏需要一个月的教学时间。每周教师要上2节课，一个月上8节课。上课的方式有四种：第一、引导教学：上课开始，老师先以讲故事的形式把孩子们带入游戏的情境中，然后讲规则、讲操作方

8、法、引导孩子解决某些问题，最终达到我们所设定的教育目标。这恰恰是我们幼儿园老师的强项，我们每个老师都能很好地完成教学任务。第二、个体操作：孩子的思维能力是从孩子的十个手指尖上来。游戏过程就是孩子动手去操作，动嘴去表达，动脑子去思考的过程。第三、伙伴玩法。这种玩法培养孩子竞争，合作，沟通，分享，规则，抗挫折等能力。第四、亲子游戏。通过亲子游戏帮助家长了解课程，了解孩子，建立良好的亲子关系，做孩子的朋友，陪伴孩子共同成长。这个思维游戏课程是目前我们国内在幼儿思维教育方面最专业的课程，是国家教育部十五和十一五的重点课题。这个课程是专门为幼儿园研发的，外面是买到这个课程材料的，所以重庆市教委把这个课程特别推荐给幼儿园，作为补充课程。通过一段时间思维游戏课程的训练，你一定会发现，孩子敢说话了，会提问题了，遇到问题会思考了，思考问题的角度灵活了。孩子还学会了合作与分享，变得