校本培训心得体会（5篇）精选

1、 精编范文 校本培训心得体会（5篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。校本培训心得体会 第篇： 炎炎盛夏, 我们又迎来了为期六天的校本培训。虽然天气很热, 虽然暑期的休息被打破, 但我每天却很快乐而又充实。此次培训形式多样, 有爱生模范演讲比赛、新课标培训测试、信息技术培训等各种活动。这些如春雨, 无声地滋润着我的心田, 不仅使我在理论上得到了指导, 基本技能上得到了提升, 而且让我眼界开阔了、思考问题能站得更高了。现将在校本培训中所感所想小结如下： 、让爱伴我成长 老师们爱生演讲感人肺腑, 他们在生活上关心学

2、生, 在学习上帮助学生, 让学生在感受爱的过程中, 理解爱, 学会爱。它山之石可以攻玉, 在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路, 自己平时碰到的难题或许换个角度就能很好的解决。 其实, 每个学生都是好学生, 他们身上有不同的闪光点, 只是有的没被我们老师发现罢了。我暗下决心今后也定会把更多的爱, 倾注在那些后进学生的身上, 倾注在那些需要帮助的学生身上。 二、孜孜不倦, 不断提高自身素质 校本培训中安排的书法、黑板报、多媒体培训, 给了我们次很好的提高自身能力的机会。通过学习, 我认识到了自己在这些方面还存在着定的差距, 需要多下苦功夫, 加强理论学习, 不断练习, 方能有所长进。 问渠哪得

3、清如许, 为有源头活水来。学习是教师的终身必修课, 在信息化时代, 我们更要时刻提醒自己要不断充电, 才能适应我们的教育发展。校本培训与时俱进, 给我们照亮了前进的方向, 当然, 有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、思考。我相信只要我们用心, 就定能进步! 校本培训心得体会 第二篇： 、 加强语文素养的培养 纵观语文教学的历史, 古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单却包含了教会做人的基本能力, 培养了学生的基本语文素养。由此, 小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形

4、成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 二、注重阅读与背诵 熟读唐诗三百首, 不能作诗也能吟, 古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学, 方式再简单不过了：熟读成诵, 积少成多, 然后融会贯通, 化为已有。现在, 我们却常常对读束之高阁, 尤其在公开课中, 更是舍不得给学生读的时间。课堂看似热闹, 可学生学完后却知之甚少。正如走马

5、观花式的旅游, 仅是到此游而已。 新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。由此可见, 读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明, 记忆力是切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础, 只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注重自悟与探究 苏霍姆林斯基说：我深信, 只有能够去激发

6、学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的基础上, 悟出精髓。因文悟道, 因道学文。当然, 学生的自悟探究, 绝不能采取放羊式的自我领悟, 必须在老师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明了方向。 四、注重由课内拓展到课外。 新课程标准明确要求我们教师要更新理念, 树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来, 让学生成为支配课余时间的主人。课堂上, 我们要从儿童的经验出发, 引导儿童进入课文的想象世界、情感世界, 以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了些异想天开, 有悖于常理的意见, 也不要轻易否

7、定。生活即课堂, 因此, 我们要打破课内课外的界线, 把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中, 关注自然, 关注生活, 关注社会。 总之, 新的课程标准引领我们用的学习方式, 营造新的学习氛围, 为学生开辟出片语文学习的新天地, 在这片天地里, 我们和学生将共同成长, 不断进步！ 校本培训心得体会 第三篇： 几天的校本培训, 感触良多。觉得当好老师需要具备三点： 、技术过硬的专业知识。教师具有良好的知识储备, 才会受到学生的钦佩, 你在学生面前会更有说服力, 更具威信。信息社会发展迅猛, 学生接触到的新鲜事物也是不断增多, 因此教师的知识要跟上时代步伐时时更新。 二、艺术智慧的课堂技巧。教育

8、要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究, 很多策略等着我们去挖掘。要让学生爱上、上好你的课, 有很多东西你要准备, 有很多东西要提前学习。只有这样, 你的课堂才会是技术含量高, 趣味性浓。 三、身教良好的品质素养。教师要以身作则。身教才是上策, 言教是基础。教育学生, 必须先做好自己。位有着良好品质的教师, 能够给学生起好榜样的老师, 在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行, 他的自身魅力来感染他身边的学生, 这样的教育能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒自己, 努力提高自己的素质, 给学生树立良好的榜样。做好言教, 更做好身教。 关注学生个体, 满足不同学生的学习需要, 创设能

9、引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展。这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中, 教师要善于发现学生思维的独特和创新之处, 消除这种紧张、畏难的心理, 用亲切的语气, 和悦面容, 鼓励的话语, 激励性的评价。教师是学习的主导, 学生是学习的主体, 充分调动学生的积极性, 以求达到良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法, 学到书本上没有的东西, 体验到成功的欢乐。 校本培训心得体会 第四篇： 3月18日下午, 实验小学全体教师在多功能教室参加了校本教研培训学习。会上, 薛校长为大家全面解读了三学测

10、课堂教学流程, 通过校长生动形象、直观具体的讲座指导, 使我对课堂教学基本结构、组织形式有了更全新、更深刻的认识。精研每个教学环节, 注重每个细微之处, 让自主探究、小组合作学习不在流于形式, 我们的课堂才会实效高效。校长对每个环节都进行了细致的解读。 、示标导学 明确学习目标, 学习才会有方向, 有动力, 所以目标的导向作用定要鲜明突出, 简洁扼要。目标繁琐, 指向不明确, 且大屏幕闪而过, 不会在学生大脑中存现, 这些都会导致目标失去意义。自学指导是教师引领学生学习的途径和方法, 在这里, 薛校长运用了铺石过河恰当的比喻, 说明自学指导必须具有可操作性, 学生看即明, 知道从哪入手, 怎么

11、去做, 不会出现头雾水, 片茫然的现象。当然教无定法, 示标导学这环节, 并非成不变, 千篇律, 何时何处、以哪种方式呈现, 因年级、课程内容不同而有所变化的。 二、互动自学 在这个环节中, 彰显了学生个性的自主学习过程及交流展示的合作学习过程。教师是学生学习的指导者和参与者, 要把学习的主动权还给学生, 给予学生充分的时间自主、合作学习。这时的课堂是动静结合的有效课堂, 薛校长由此及彼、融会贯通的静动课堂观, 让我感悟较深, 静中才会有思考, 有所得, 动中才会有共进, 有提升。新课程理念必须根植入心, 见之在行。回顾以往的教学, 仍不免有时习惯于教师的言堂, 过多讲解, 使自主合作学习匆匆

12、而过, 剥夺了学生展示自我、提高学习能力的过程。那么怎么落实自主合作学习, 薛校长也为我们进行了细致的剖析, 从个体的学习到小组的内部分工及展示时的相互补充, 细微详尽之处, 也不由得引起我的思考, 教师如何把握每个教学细节, 恰到好处地处理每个教学环节, 让每个学生都得到提高, 真的是我们孜孜不倦探索和要解决的问题。 三、质疑研讨 质疑研讨, 释疑解惑, 这是教学的拔高提升阶段, 即提炼中心, 归纳总结阶段。会上薛校长说的句话, 让我印象很深刻这是老师展示风采的时候, 听后我不禁笑了, 笑的是自己原来展示风采的时候有点多, 同时也深刻意识到应如何处理好教和学的关系, 如何把握住教师点拔、讲解

13、的恰当时机。在这教学过程中, 教师也会通过不同学生的信息反馈, 了解到教学目标的达成情况, 进而自我反思、适时调整教学策略, 优化教学目标。 四、达标测评 高效的课堂标准之在于学生对当堂知识的消化和理解, 检测学习效果的有效手段就是布置课堂作业。课堂作业的布置必须科学有层次, 关注学生的原有知识水平和接受程度, 检测出他们各自的学习情况。在这里薛校长再次强调了课堂教学的四个注重, 突出作业环节的写字训练和坐姿的矫正, 时刻注重学生良好习惯的培养, 确实是十_大限度的调动学生学习的兴趣, 充分挖掘学生的潜能。传统教学只注重老师的讲, 而轻视学生的说和做, 尽管你自己认为已经讲得很清楚, 但是学生

14、挺费力的做还是出错（她列举了个画图的事例）, 并且课堂气氛沉闷, 学生昏昏欲睡, 而现在的教学讲究互动, 讲究以学生为中心, 互动的成分比较多, 学生不再是听众, 而是整节课的重要参与者, 老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的, 整个课堂气氛活跃, 在这种乐学的过程中, 学生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、实践。 首先, 学生是课堂的主体, 课堂教学环节的设计, 应着力激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。为学生留

15、出必要的自主学习的时空, 确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态, 使课堂教学成为系列学生主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位, 教师就要蹲下来跟学生交流, 缩短师生间距离, 使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是教师与学生真心交流, 彼此沟通, 分享快乐, 共同成长, 共同发展的富有个性化的创造过程, 如：在教学中采用与学生聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动来创设个自由 、宽松的教学氛围, 以放松学生绷紧的神经, 激发学生的学习兴趣。 其次, 关爱学生, 做学生的益友, 有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过；要像对待荷叶上

16、的露珠样, 小心翼翼的保护学生的心灵。爱是沟通师生情感的纽带和桥梁, 教师只有把情感中的精华部分给了学生, 学生才会对教师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生, 用自己的言行感化吸引学生, 才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生块玩耍, 与学生近距离的接触, 让学生感觉你此刻就是他的位好朋友, 好伙伴。在平时班级管理中要多说 学生的优点和长处, 少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的方面, 老师要利用他们好的面去激发他们进步, 这样才能够让学生感觉到老师是在关注他们, 关心他们, 而不是拿他们的缺点在训斥他们, 让更多的孩子有个健康积极向上的心态去完成自己的学习任务。 再次, 教学策略的运用要关注个体差异, 倡导主动参与。在教学活动中, 教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动, 在活动中寻求自我发展, 让全班每个学生都成为学