语文六单元导学案

1、导言：“片言能够明百意，坐驰能够役万里，工于诗者能之”。这是唐代诗人刘禹锡对杜甫蜀相的评价。这节课我们就来学习杜甫的蜀相。一、出示学习目标：1，理解三个字，学写三个字。2，熟读成诵，初步理解诗歌大意。了解杜甫，诸葛亮生平。二、自学指导：1，查找资料了解杜甫、诸葛亮生平。（3分钟）2，自读诗歌弄清字音，理解“丞、祠、济”组词两个。学写“频、济、襟”（5分钟）3，熟读诗歌达到背诵。（3三分钟）4，根据注释，资料理解诗歌大意。（4分钟）三、学生自学，四、教师检查自学1，指名介绍杜甫、诸葛亮。2，开火车读文，10人，认字，3，同座互考会写生字。4，指名背诵课文。5，小组理解诗歌大意。学习巩固，做练习册

2、。蜀相导学案。第二课时导言：“诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已”令杜甫触景生情，热泪满襟。杜甫挥笔写下这首诗，这节课我们深入学习这首诗。一、出示学习目标：1，有感情朗读诗歌，并熟背在心（3分钟）。2，深入理解诗句意思，体会诗人的情感。（3分钟）3，了解本诗的写法特点。（3分钟）4，了解律诗结构特点。（三分钟）二、自学指导：1，带感情朗读达到有感情背诵2，小组落实对诗句的理解。从中体会作者的情感。3，在品味诗歌体会每句都侧重写什么。实质表达什么？4查资料了解律诗特点（起联，颈联，颔联。结联）。三，学生自学，教师指导。四、检查自学1，指名有感情背诵，了解情况。2，理解诗句，教师补充。理解重点词义“天下计”

3、“老臣心”全诗表达作者什么情感。3，细品起联用什么形式起笔。颔联着重写什么?抒发了作者什么情感?颈联直抒胸臆我们了解了什么？结联点睛之笔成为千古名句。第二课诉衷情导学案导语，我们学过了陆游的示儿，我们了解到陆游是一位爱国诗人，而陆游的诗更能让我们体会到他的爱国主义情感和壮志未酬的愤慨。一，出示学习目标：1，理解三个生字，会写一个字。2，有感情朗读并背诵这首词。3，通过阅读理解词义，体会此人强烈的爱国主义情感和壮志未酬的愤慨。二，出示自学指导：1， 了解时代背景，读词在文中给生字注音。并学写侯，区别侯与候。2， 对照注释，理解词义。重点理解“胡未灭，鬓先衰，空流泪。”表现了诗人什么情感？三，学生

4、自学，四，检查自学。1出示形近字组词，3， 候 貂 裘有感情读文背诵词。侯 豹 裹2，填空，陆游（ ）爱国诗人，字（ ）号（ ）。我们学过他给儿子的绝笔 。今天我们又学习了他的词 ，这是他（ ）年所作。全词洋溢着强烈的（ ）情感以及（ ）的愤慨。4， 开火车背词。做到有感情。有水平同学默写。5， 理解上阙。开头两句借用班超投笔从戎的典故写自己当年壮志与戍边的情形。抒发了作者什么壮志？（平定外患，建功立业的志愿）6， 看注释理解“觅、戍、暗、梁州”7， 看注释理解“天山|、沧州”“胡未灭，鬓先衰，空流泪”这句话写出了作者什么情怀？8， 结句写出了诗人什么？（晚年生活和思想矛盾）总结。菩萨蛮。书江

5、西造口壁导学案导语：南宋江山风雨飘摇，曾使多少英雄豪杰报国无门，壮志未酬。这节课我们来学习南宋爱国词人辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁。再次体会这种情怀。一、 出示学习目标：二、 1，了解辛弃疾的生平。2，理解2个生字，会写3个生字。3，有感情的朗读这首词并背诵下来。4，对照注释初步理解词义出示自学指导1，菩萨蛮书江西造口壁第一课时导学案二、自学导读：1，查资料了解辛弃疾生平。2，自由读词，在文中画出认读生字标上拼音并组词。3，书写“菩、萨、蛮”注意“萨”字是上下结构。4，有感情朗读并背诵这首词。三、 学生自学。四、 检查自学。1， 介绍辛弃疾，完成下面填空。辛弃疾（）词人。字（）号（）他的词多写报

6、国无门，壮志未酬，愤慨纵横，雄浑号放，与苏轼并称（）。2， 给汉字加拼音“鹧 鸪”。给拼音加汉字p s mn3， 开火车读词，达到背诵。4， 对照注释理解“行人泪、遮不住、毕竟、愁余，闻、鹧鸪”5， 大概说说词义。五、 质疑，完成练习册。菩萨蛮书江西造口壁第二课时导学案.导语，上节课我们初步了解了这首词的大意，这节课我们深入学习，感受作者的爱国情怀。一、 出示学习目标：1，背诵课文，理解词义，体会作者的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。二、 出示自学指导：1，背诵这首词，对照注释和手中资料逐句理解。2，了解历史背景，有感情背诵，通过理解体会作者的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。三、 学生自学。四、 检查自学。1,“郁孤台下清江水”作者用此句开头表现了什么气势？2，此时作者身在哪里？他想起了什么？心情如何？3，“青