《赵燕妮四小心得体会范文》.doc

1、精品文章赵燕妮四小心得体会范文心得体会半程中心小学赵燕妮伴随着和煦的春风，我们迎来了临沂市xx年小学语文优质课评比临沂四小会场。我有幸成为其中的一名听众。今天，我聆听了张莜君老师的古诗二首望庐山瀑布；孙荣欣老师的太阳；张靖老师的司马光、周丽琴老师的七颗钻石、李艳老师的古诗词三首渔歌子；高琳琳老师的真理诞生于一百个问号之后；孙贝贝老师的我为你骄傲。今天的课程，每一位老师都有自己的独特风格，其中给我留下印象最深的是孙贝贝老师的我为你骄傲。孙老师亲切的语言一直吸引着在场的学生和老师。我为你骄傲是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励

2、的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。听了孙老师执教的我为你骄傲的教学，感觉孙老师追求真实、扎实、有效的语文课堂。有三个地方的处理我为她骄傲：一、抓题眼：题目对于课文犹如眼睛对于人，眼睛是心灵的窗户，题目能明白文章的要义。孙老师从“骄傲”一词引出，指导学生书写生字“骄傲”，用“骄傲”说一句话，体会骄傲在不同的语境中的不同意思。再由“骄傲”引出“我为你骄傲”这个题目，读题后设疑：“我”、“你”分别指谁，为什么“我为你骄傲”。由诠释题意而穿透全文。二、抓词语：字词的教学是低语教学的重头戏。孙老师是个有心人，生字的出示没有按照词语在文中出现顺序按部就班，而是经过精心组织把词语“串”起来，

3、将词语与事物挂钩，与读音、字义挂钩。如：出示第一组词语：光滑、顿时、玻璃，由“玻璃”一词引出课文中的轻声词：东西、不自在、打招呼、石头、窗户。接着出示第三组词语：便条、信封、信箱，通过读一读掌握字音，摆一摆了解字义。最后，她还让学生运用“打碎、攒了7美元、道歉”；表示小男孩的心情这些词语还原便条内容的形式进行填空，大致了解课文内容。这样词语之间就产生了内在联系，不再孤立，形成了一个极为生动的语言环境。她认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，一举多得，取得了事半功倍的效果。三、抓情感：要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教

4、师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。是的，教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最精彩、最丰富、最宜人。孙老师在反复阅读了文本后，被小男孩“开心担心害怕不自在轻松高兴”的情感变化深深吸引和感动。教学时，孙老师把几种人物的心情串起，理清了课文的情感脉络。1-3自然段的教学紧扣“开心担心害怕不自在”这几个词展开，抓重点句“石头像子弹一样射出，又像流星

5、一样从天而降。”和“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”在听，说，读等语文实践中体会人物心情，教学有序展开，唤起学生主体意识，随小男孩的开心而开心，害怕而害怕，不自在而不自在使教学进入良性动态发展。其中的一个片段：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”这一重点句的教学指名一学生读后，追问：小男孩，你为什么不自在了。生：我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。是呀。第一天，看到老奶奶微笑着跟我打招呼，我就不自在，因为我想起昨天-（生）打碎奶奶家玻璃的事。请你来读一读。第二天，再看到老奶奶的微笑，我更不自在了，因为我想起前天（生）打碎奶奶家玻璃的事。请你来读一读。一天天

6、过去了，老奶奶总是微笑着和我打招呼，而我却越来越不自在了，因为我还是想起那天（生）打碎奶奶家玻璃的事。请你来读一读。回忆那天的事情，读出不自在设计有层次。此外，孙老师的多元化评价语也促进了学生的发展。在课堂教学中，孙老师对学生的朗读给予了充分肯定，促进学生语文素养的提高。如指导第一段朗读时，老师问：“像子弹一样射出，那要怎样扔。”（指名读）当学生读好后，老师给予评价：“你扔得很有劲，还有谁能扔得更远些。”再如：一个学生问题回答得对，孙老师说老师也为你骄傲。这样的评价切合主题。总之孙老师这堂课优点多多，我为孙老师的认真备课、用心教学感到骄傲。同时，我也对叶老师的这堂课进行了再度思考：如果我来上，

7、会怎么上。思考之余，我个人觉得这堂课有两个地方我会和孙老师处理不一样：如在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”除了抓住把“石头”比作“子弹”和“流星”体会速度快和他们玩得开心外。我会再深入一点，追问：课文中还有这样的句式吗。让学生找出：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。这句话把什么比作了什么。然后让学生模仿这样的比喻句写句子，如：我们像鱼儿一样快活地游着。这样学生自然而然掌握了这种比喻句式，而不是仅仅停留在读、体会情感的层面上。再比如：读“攒了7美元”时，我会让学生了解“攒”是“积”“存”的意思。我还会补充这样的课外知识：“老师查过资料，一美元相当于6、3元人民币，所以7美元就是44元左右。送一天的报纸只能赚一点点钱。”然后围绕“攒”做文章，为什么不向爸爸妈妈要，却自己攒钱啊。为了攒钱，你送了多少天报纸呀。遇到刮风下雨的，你怎么办呢。第三周，你终于攒了七美元，此时心情怎么样啊。这样一个“攒”字的教学，就能让学生充分体会到课文里的“我”负责任，自己做错事情自己承担责任，有毅力，有决心，这样也为课文中心“为什么我为你骄傲”做了很好的铺垫孙老师让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个