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文档简介

1、11 秋天的雨教学设计【教学目标】、会认个生字，会写个生字。准确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。、准确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美好。、积累好词佳句。【设计理念】、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。、重视读中积累好词好句。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一

2、个难点。【教学准备】、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。一、导入：同学们，今天让我们一起走进秋天的雨，大家一起读读课题：11 秋天的雨二、初读课文,学习生字新词1.请同学们听课文录音朗读，想想秋天的雨给你留下了什么印象?师：有人说，秋天的雨一把神奇的钥匙，能打开秋天的大门，走进这扇门，你能看见一个五彩缤纷的世界。现在，我们就一起跟着秋天的雨，看看这美丽的世界.。请同学们闭上眼睛，一边听一边想，你仿佛看到了一幅怎样的画？ 2.课文又是怎样写秋雨的呢？下面我们来默读课文。默读就是不出声，不指读，还要一边读一边想。老师有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白

3、了就开 始默读。3、学习生字。（1）出示几组生字，读后说说发现了什么？（2）读带生字的句子。（3）指导书写难写的生字“爽”。二、学习第一自然段，感悟秋雨的神奇1、出示第一段诗歌： 2、质疑：为什么说秋雨是一把钥匙？为什么说秋雨是清凉和温柔的？（春雨绵绵，夏雨电闪雷鸣，冬雨寒冷。）师：走进秋天的大门，作者看到了什么？闻到了什么？听到了什么？请同学们自由轻声地读读课文24自然段，读完了能够和同桌议一议。 （学生自由读，老师巡视） 3、检查朗读效果。三、学习第2自然段，感悟秋色美1、出示一首诗，请大家读一读。师：写了哪些景物？你觉得他写得好吗？课文又是怎样写的呢？请同学们认真读课文第二段，把你喜欢的

4、句子多读几遍。 （生读，师巡视聆听） 师：同学们，刚才老师听见很多小朋友喜欢读这两个句子： 2、出示句子：读并理解 （1）黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。 （2）红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。 3、自由读，思考：课文还写了秋雨中的什么景物？ 4、理解“五彩缤纷”一词的意思。 5、指导有感情地朗读（学生快乐地边读边做动作）四、读写结合，感受秋色美师：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，她还把美丽的色彩给了谁呢？让我们展开丰富的想象，试着写一写。1、出示范例2、学生写话。3、交流写话。五、小结拓展1、师：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，作者用眼睛看到了美丽的秋天，但他还不满足，又用鼻子去闻秋天，用耳朵去听秋天，他闻到了什么？听

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